下载后可任意编辑浅谈新时期传统职业教育模式下的几个问题和对策浅谈新时期传统职业教育模式下的几个问题和对策 摘 要：职业教育的老师是以专业知识基础理论指导下的技能大师，职业老师不是理论教育者，一个应用者一个实践者，理论上大专、本科学历已足够使用，但是需要到企业进行大量的学习和实践，只有有了经验才能在课堂培训处技能过硬的学生，才有资格教育学生。实训老师是以技师、高级技师为主组成的队伍。 关键词：职业学校；师资；培育；技能 职业技术教育在国民经济和社会进展中扮演着重要的角色，是现代社会工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。我国对职业教育越来越重视，国家总理李克强多次发表关于大力进展职业教育的讲话，这给我们社会各界带来了新的思考和动力，说明国家已经意识到在实施科教兴国战略中职业教育具有特别的重要地位。西方发达国家的职业教育的进展模式和我国有着很大的不同，这对社會劳动和就业有着很大的作用，也有利于我国产业优化的升级，但是我国目前职业教育有一些问题。 一、职业教育的教育目标不明确 如今职业教育随着高中教育进展的大潮流，以及社会对职业学校的理解的偏差，家长对职业学校的偏差导致教育的目标发生了一定的偏差，现在的社会对职业学校的学生的就业形势是非常好的，但是职业学校的学生到企业从事的工种并没有得到关注，职业学校的学生去企业是不是真正的能操作，或者是不是真正能做一名合格的有制造性的技工，我们只能打一个问号，许多企业的老员工与我们沟通的时候都说到这个问题，职校的学生到他们去也去有很多毛病，技能不过关，行为习惯不好等等，我们总结了一下企业对学生的要求其实企业期望中的学生是技能过关，行为习惯好的学生，或者说是员工，这也是我们家长对小孩的期望。 二、专业老师队伍组成问题 职业教育的老师是以专业知识基础理论指导下的技能大师，职业老师不是1下载后可任意编辑理论教育者，一个应用者一个实践者，只有有了经验才能在课堂培训处技能过硬的学生，才有资格教育学生。实训老师是以技师、高级技师为主组成的队伍。学校自身很难培育出技师、高级技师，可以通过多年的外培或招聘获得，或者和企业联合办学，借鉴企业技师的力量积累学校的技能，培育学校的技能老师，对此建议我们教育部门可以考虑在发放职业学校老师资格证或者年轻老师就职入岗前加上一条必须有在企业锻炼一年或是两年的工作经验，这不仅可以省去以后进入岗位再到企业去实践的繁琐培训...
