下载后可任意编辑浅谈电子电工专业教学内容改革浅谈电子电工专业教学内容改革 摘 要:实行理实合一的教学模式,着重进行了教学管理机构设置、教学组织、师资队伍建设、考核评价等方面的改革工作。深化与促进了专业教学改革,带动了产学研工作,提高学生的综合职业能力,办出职业技术教育特色。 关键词:教学模式 改革实践 电子电工是一门专业理论和实践性均较强的基础理论课,如何做好理论与实践的辩证统一,如何实现项目教学法、合作学习教学法、理实一体化教学法等多种教学方法,实行专业课程的综合化和模块化,根据企业用人的具体要求和学校的实际情况,结合学生的个性进展需要组织教学,取得了良好的教学效果,是我们专业要潜心讨论的课题。 一、课程设置模块化 随着科技进步,高新技术设备的普及使用以及新知识、新技术、新工艺、新方法的不断涌现,技能型人才培育的方式和时间周期也已发生了很大的变化,数控技术应用专业原有的课程体系、结构和内容已跟不上社会、企业对本专业人才提出的培育目标,不能适应教学改革要求。 电子应用课程体系推行教学改革,必须打破传统的专业课程体系,将教学计划按三年制“2+1”模式制订,推行模块化的课程设置,分为文化基础课程模块、专业核心课程模块及综合素养拓展课程模块。其中专业核心课程模块实行理实一体化教学,结合国家职业技能鉴定标准的要求编入课表、阶段性完成教学。 二、教材编写任务化 模块化教学体系要求有与专业和规模相配套的教材。传统的教材一般都强调理论的全面性和系统性,不能适应模块化教学的需要。模块化教材要摒弃传统的专业教学课程方案,根据教学目标和任务,将各个知识点分解实践训练任务,有计划地开展技能训练。在训练中让学生知其然。老师将学生实践中出现的问题,用专业理论知识来加以解释,使学生知其所以然,从而实现理论与实践的有机结合。 1下载后可任意编辑 对内容的深度和广度进行适当地调整,结合“双证融通”的人才培育模式,把职业资格标准融入校本教材中,将“综合性”与“职业性”有机统一,针对中等职业学校的培育目标,降低专业理论的重心,突出与实践技能相关的必备专业知识。在结构和内容上以任务为驱动,校本教材必须充分体现“教、学、做合一”的职教思想,学生将来做什么,学生要学什么老师就教什么。 三、师资队伍双师化是关键 要实施项目课程,任务驱动的理实一体化教学要有过硬的师资队伍。不仅要求老师具有较扎实的专业理论功底,也要具有较熟练的实践技能,更要具有理实结合...
