下载后可任意编辑浅谈职业教育理论的教学方法浅谈职业教育理论的教学方法 摘 要：职业教育不同于普通教育，职业教育应以培育学生的职业能力为主，所以在目前的职业教育中理论课往往不被学生重视。但是理论课在职业教育中的地位却不容忽视，所以提高职业教育理论课堂的教学质量成为目前职业教育的一大难题。 关键词：职业教育；理论课堂；教学方法 教学质量是教学的生命线，教学方法决定着教学质量。一堂好课的关键在于是否提高了学生的思维能力，是否激发了学生的主动性和制造性。所以，采纳合适的教学方法对职业教育的学生是十分重要的。 一、讲授法 使用讲授法时要善于进行改革，可以形象地导入，科学地设计问题，巧妙地提出问题。通过师生的互动启发学生敢于和善于提问，理论联系实际，围绕教材又不拘泥于教材，解决学生认识上的错误和模糊观点，然后得出正确结论。 即老师提出问题—学生思考问题—学生回答问题—老师再提出问题，这样的教学环节构成老师引导，学生独立思考、积极主动探究的教与学的过程。也就是说，知识不是老师在讲授中直接提供的，而是老师在讲授的过程中以问题的形式引导学生去发现的。因此，其有利于激发学生的思维活动，调动学习的积极性，有利于培育学生的独立思考能力、语言表达能力和培育学生的创新意识。 二、项目教学法 以行动为导向的项目教学法是德国双元制职业教育体制的法宝。它采纳以学生为主体的开放式教学方式，主要包括确定项目、项目教学准备、项目实施及项目成果的提交与评价几个阶段。 职业教育的学生通常基础知识薄弱，理论学习能力稍差，而且逆反心理较重，但是他们一旦主动参加到学习中，积极性一般都较高，并且渴望成功，渴1下载后可任意编辑望得到老师的肯定。项目教学的重点就是老师利用学生的优点开展活动，学生的内在动力充分得以调动，学生主动参加，乐于探究，勤于动手。在项目实施的过程中培育学生搜索和处理信息的能力、猎取新知识的能力以及沟通与合作的能力。 三、案例教学法 所谓案例教学，就是一种运用典型案例，将真实生活引入学习之中的教学方法。案例教学法中教学的主体是学生，老师的责任是选择好案例，组织和指导好课堂讨论，让全体学生都参加进来，使学生在案例所描述的特定环境中，对案例所提问题进行讨论、争辩，并在此过程中相互学习。 为解决问题，有时会有多种的方案，有时也可以从多种方案的比较鉴别中寻找出最为合适的答案（即最佳化）。当问题较为复杂时，也...
