下载后可任意编辑浅谈西方元教育理论的进展浅谈西方元教育理论的进展 【摘要】元教育学理论核心架构于教育学自身的理论，并以教育学自身及其教育对象作为讨论目标，探讨教育领域的基本问题。在元教育理论进展历程中，教育哲学与其理论基础的演变密不可分，本文将就西方元教育理论的进展历程展开分析，以期为我国元教育讨论做出贡献。 【关键词】元教育；西方教育；教育理论 元教育学是教育学科的重要分支，起源于上世纪 70 年代，多数学者认为，元教育学与教育哲学在基础讨论课题方面有着相对一致性，可以说，元教育理论是教育哲学理论分支，是教育学讨论者必须学习的基本理论方法。时至今日，元教育学呈现出了百花齐放的趋势，元教育学已经走过了几十年的进展历程。对于现代教育产生了深刻的影响。 一、西方元教育理论的进展起源 元教育理论起源于 20 世纪下半叶的西方，伴随着教育学科的多样态进展、多学科齐鸣而诞生。二十世纪五十年代，英美等发达国家教育学界流行起了分析教育哲学，与以往常见的教育理论不同，分析教育哲学作为元教育学的鼻祖，以“元”为主要核心，着重于对各类教育理论的分析与反思。因此，元教育理论又被称为“元教育哲学”。 上世纪六十年代，德国教育学家布雷亲卡首次提出“元教育学说”，正式反对传统的教育学流派。上世纪七十年代，经过反复的修订与完善，《元教育理论》正式问世，这也象征着西方元教育理论进展的开端。在 1978 年出版的《元教育理论》中，作者布雷亲卡将教育学区分为“教育科学”、“教育哲学”、“教育实践”三大部分，首次将元教育学以体系状态加以呈现。随后，英国、法国、美国、苏联、日本等发达国家纷纷引进这一教育理论，并加以大范围应用实践，进一步证实了这一理论的科学性。对教育学方法与教育学对象来看，元教育与传统教育学不同，对于不同的教育对象，实行不同的教育方法，从方法上来看，元教育打破了传统的方法，应用了陈述体系分析法，因此，元1下载后可任意编辑教育超越了传统的教育学，是一门系统的学科体系。元教育学是对教育学进行元讨论的学科，它是一种元理论，是教育学的元观念学。元教育是对教育学理论展开讨论后所获得的观念学形式的结果，其最后的作用不是针对具体的教育问题给出一种答案，而是梳理清楚对“教育”本身的认识，从而建构更加确切、更具有普遍性的教育体系。 二、西方元教育理论的进展完善 二十世纪下半页，西方兴起分析教育哲学，英国、美国、法...
