下载后可任意编辑浅谈高职院校《电工电子》课程改革浅谈高职院校《电工电子》课程改革 【摘 要】为了适应当前职业进展需求，面对电工电子课程教学现状，本文从理论教学、实践教学、课程考核等方面提出创新思路，以培育学生智能，提高学生实践技能。 【关键词】课程改革；电工电子 随着我国工业生产的自动化程度越来越高，工业电气自动化在社会经济进展过程中得到越来越广泛地应用，已成为现代工业进展的基础和主导。山东省“十二五”经济结构调整将电子电气产业群作为进展重点之一。淄博市“十二五”期间将重点构筑起电子电气、医疗器械等 10 大优势产业群。企业自动化水平日益提高，迫切需要从事电气自动化设备和供电系统设计、运行、维护、安装、调试和管理方面的应用型人才。电工电子课程体系是从 20 世纪 60 年代开始逐步建立起来的，是工科各专业的重要技术基础课，包括电路基础、模拟电子技术、数字电子技术、电力电子技术、电机与电气控制、电工新技术等课程组成，内容很多，但课时相对很少。 一、《电工电子》课程教学现状 （1）学生层次不同。《电工电子》课程是高职院校机械、机电、汽车和计算机等多个专业的一门重要的专业基础课，其中一些基本知识是与高中物理紧密相连。高中理科的学生都已讲授过，而文科学生学得很少，这些文科类学生在学习时遇到了很大的困难，学生上课听不懂，作业不会做，产生了厌学心理，这种现象普遍存在。（2）教学内容难度大。当前，高职院校选用的《电工电子》教材侧重于基础理论的传授，偏难偏深。很多内容就是一副本科教学内容的压缩版，老师不能很好地把握难度，教得深，学生学习效果不好。（3）教学方法不能灵活多变。由于高职教育起步较晚，老师在教学上更多地沿袭了普通高校学历教育的教学方法，重视理论知识的传授，忽视实践能力的培育，不能将“教学做一体化”真正融入到教学中。（4）理论与实际应用相脱节。《电工电子》是一门理论性与实践性都很强的专业基础课程，在教学中要注重理论联1下载后可任意编辑系实际，不仅要重视电工电子基本理论、基本原理的分析，更要重视学生所学的内容与实际应用紧密结合。（5）考核方式不合理。当前，高职院校的考核方式比较单一，紧靠一份试卷就决定学生成绩，忽视实践能力的考核，只重视结果，忽视过程。这种考核评价方式影响了学生的学习能力、实践能力、创新能力和团队协作能力的培育。 二、几点对策 （1）充分调研，结合岗位需求，改革课程内容...
