用青春舞动的音乐点亮创新思维

下载后可任意编辑用青春舞动的音乐点亮创新思维用青春舞动的音乐点亮创新思维 摘 要：现代科技的进展为信息技术与初中音乐课堂教学深度融合制造了条件，也有利于学生创新思维的培育。音乐老师应积极探究新教法，引导学生去探究、发现和制造。 关键词：音乐；教学方法；青春舞曲 【思考问题】 如何通过初中音乐课堂体验实践活动逐步培育学生的创新思维？ 信息技术与初中音乐课堂教学如何实现深度融合？ 【案例描述】 一、背景介绍 音乐是培育学生创新思维的重要学科之一。修订后的《义务教育音乐课程标准》强调学生积极思考和勇于创新。要想让学生拥有创新思维，老师必须先以创新意识引领学生，通过“表现”“制造”环节中的各项活动，并辅以信息技术与初中音乐课堂教学深度融合，积极采纳新技术、应用新软件。人音版初中七年级下册第三单元《天山之音》中第一课《青春舞曲》是深受广阔中学生和青年人喜爱的一首歌曲，在这节唱歌课中，根据初中学生的特点和学情，我开始了全新的教学设计，实行创编环节的优化以及 garage band 多音轨编辑录制软件应用等方式，使得整个教学过程中学生思维活跃，兴趣盎然，效果良好。 二、课堂实录 1.教学目标 （1）结合信息技术开展音乐实践活动，培育学生的音乐感知、倾听与合作意识。 （2）感知与体验新疆音乐中典型的节奏型，加强对节拍与节奏的认识，将garage band——库乐队软件引入到课程中创编伴奏环节，让学生感知体验多声部节奏的创编。 1下载后可任意编辑 （3）了解新疆音乐，能够用欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。 2.教学过程 课前，我先让学生提前准备自制乐器。上课后，我开门见山，省略琐碎情景的铺垫，直接引导学生倾听、感受并演唱《青春舞曲》。 在快速熟悉歌曲之后，我提出：“孩子们，今日曹老师充当一回录音师，你们来做歌手和乐队，这节课，我们就把教室当录音棚，制作我们自己的《新青春舞曲》。” 孩子们听了纷纷讨论起来，很感兴趣，也很期待，同时也一脸迷茫。 “怎么制作呢？” 在孩子们满心疑问的时候，我并没有着急告诉他们如何制作，而是给他们看了两段视频片段：“咖啡杯打击乐”创意视频；一人多奏“轮胎协奏曲”。孩子们看得目不转睛，此时，他们已经知道自己手中打击乐器的作用了，似乎也有了点灵感，开始琢磨起自己手中的小樂器，窃窃私语。我的一个问题把他们的注意力拉了回来。 “同学们，还记得我们之前讲解过的有关节拍和节奏吗？他们的关系是什...