下载后可任意编辑统筹安排层次培训,促进老师专业进展统筹安排层次培训,促进老师专业进展 马小琴 内容摘要：老师培训牵扯到“由谁培训”（培训者）、“培训什么”（培训内容）、“谁参加培训”（被培训者）、“怎样培训”（培训的方式方法）等诸多问题，同时，培训的层次多，任务重，只有统筹安排，才能有效促进各类老师的专业进展
关键词：统筹 培训专业 进展 《教育部关于大力加强中小学老师培训工作的意见》指出：“当前和今后一个时期中小学老师培训工作的总体目标是：实施以‘国培计划为抓手，推动各地通过多种有效途径，有目的、有计划地对全体中小学老师进行分类、分层、分岗培训
今后每 5 年，对全国 1000 多万老师进行每人不少于 360 学时的全员培训;支持 100 万名骨干老师进行国家级培训;选派 1 万名优秀骨干老师海外研修培训;组织 200 万名老师进行学历提升;实行研修培训、学术沟通、项目资助等方式，促进中小学名师和教育家的培育，全面提升中小学老师队伍的整体素养和专业化水平
”为了落实老师培训的总体目标，国家、省、市、县启动了多层次全方位的培训项目，如何组织老师分层次地进行培训，有效促进着各类老师的专业进展
寻求高层次的专业引领 选送骨干老师参加“国培”与“省培”项目，为本区域培育专家型老师
“国培”与“省培”项目包括优秀骨干老师示范性培训、中西部农村老师培训、紧缺薄弱学科老师培训、班主任培训等重要项目
这种培训，邀请了享誉全国的教育专家作指导，这些专家，视野开阔，学术精湛，他们的指导，能让参加培训的老师思想上得以启迪，业务上获得顿悟，精神上受到鼓舞，能让参加培训的老师站在世界高度、国家大局来审视自己所处地域的教育现状和进展前景，更能让参加培训的老师“听起来激动，看起来感动，回到岗位上行动”
这种培训，为基层培育名师名校长提供了机会，搭建了平台
因此，需要出台严格1下载后可任意编辑选
