下载后可任意编辑认知语言学理论在日语教学中的应用认知语言学理论在日语教学中的应用 摘 要：认知语言学理论作为语言学的一门重要分支，对于日语教学之中所出现的各类难点问题，都具有较强的启发性。在认知语言学理论的启发下，笔者将从语义扩展等几个方面探究日语教学，希望本文的成文可以为语言学理论与日语教学的交叉点，做出建设性的意见。 关键词：认知语言学理论;日语教学;语义扩展;应用 认知语言学作为语言学的一门重要分支学科，在第二代认知科学以及体验哲学的理论背景之下，逐渐产生进展起来。乔治·雷可夫（George Lakoff）、马克·约翰逊（Mark Johnson）及朗奴·兰盖克是其主要创立人。其兴起的主要目的是反对当时的主流语言学——转换生成语法。认知语言学主要是通过多学科的交叉来支撑自身理论的建设，其中主要包含了语言学、心理学、系统论、人工智能等，主要是针对语言学的天赋逐渐的产生进展起来。对于语言教学的进展与创新具有较高的指导作用。所以笔者在认知语言学的基础上，在日语教学的相关领域之中然所其可应用的范围，希望通过笔者的讨论可以更好的指导日语的日常教学工作。 一、日语教学的现状 新中国成立以来，我国高等院校的日语专业进展较为缓慢，在九十年代以后具有了较为快速的进展，取了很多标志性的成果，成为有目共睹的事实，但是在其进展过程之中，我们仍旧出现了很多缺陷与弱点，笔者为此进行了如下几点总结： （一）教学资源不平衡，从我国高校的日语教学现状来看，日语专业在所有的科目教学之中存在进展不平衡的想象，尤其是地区之间的差距较大，北方与南方的茶币较大;同时在专业的开设上，专业书籍与老师队伍，以及对外沟通活动、专业建设等方面，老师的设置学历与其他专业相比，学历较低，教学的主要任务依靠外籍老师的现象较多。尤其是新建高校的日语专业，整体进展水平仍旧有限。 1下载后可任意编辑 （二）教研内容有待深化，基于教学资源不平衡的现象，很多学校的日语老师仅少数可以从事主要的日本专业课程教学，在外教为主力老师团队的情况，教学的相关讨论工作进展就显得更为缓慢了。我国虽然在进展中有着良好的日语教学传统，日语专业的人才也在世界日语界享有较高的声誉，但是面对高等教育的普及，日语教学无法寻求到一条适合自身进展的科研之路。以日语动词活用为例子，我国开发的教材之中有的使用目前日本日语教育教材之中的术语，有的使用传统日语学校语法的术语，其中还有使用折中...
