让“诗絮”长久飘扬在学生心中

下载后可任意编辑让“诗絮”长久飘扬在学生心中让“诗絮”长久飘扬在学生心中 新课程标准下的中学语文诗歌教学，有两种不良倾向：一是教得太死，一是教得太活。 教得太死。这种教法在目前的中学语文诗歌教学中占主流。大部分老师是根据新课程标准下的高考和中考试卷上出现的诗歌试题的题型而进行针对性的教学，也就是所谓的应试教学。主要采纳以下几个步骤：文学常识的记忆、关键字的理解、重点字句的含义、重点句表达作者的感情等。尽管有不少人对这种教学方式进行过猛烈的抨击，但由于这种教学方式容易在应试中取得较好的效果，就使人不想为而为之。纵观近几年的中考、高考，在诗歌方面的试题，也的确显示出了让人可以针对的程式化：20XX 年的中考试卷，在古诗方面的试题，主要以名句填空为主，而且还是最最常见的一些名句。一句“海内存知己，天涯若比邻”都考了十几年了，20XX 年的中考试卷上还有 8 家在考。我们不是说这首诗不该考了，因为学生每年都是新的，这样千古流传的名句考也是理所当然的。但这样会给人造成一种错觉：古诗文就那么几分，学生到时背背就解决问题了，平常无需下那么大的功夫。下了功夫，学到了能力，在这种题目上也无法表现出来。也正是由于这样的原因，一些老师在教学古诗文时过于草率，只让学生会背会写就算完成了教学任务。对于如何品味、如何鉴赏，则是一带而过。20XX 年的中考试卷，也有两三家出了鉴赏类的题型，题目也只是对课文注释的翻版，学生平常稍加留意，答对没有太大的难度。 和中考相比，高考的古诗文题目全是选自课本以外的诗歌，题型以鉴赏居多。学生读起来难度较大，似懂非懂。学生答题也没有十足的把握。好在大多是选择题，最后可以任选一个了事。其实，要做到对这类题型有把握，非一日功夫所能达到。五千多年的文化积淀，那么多的古诗文，要背原文，量的巨大是可以想像的，何况还会出现一些原来就让人很难看懂的“朦胧诗”。所以学生也很清楚，就那么二三分，需要花上那么大的功夫吗?何况还有其他学科在争时间。一些学生就抱着很乐观的态度，看懂了更好，看不懂就蒙，蒙不对也不1下载后可任意编辑会影响大局。这就是造成中学语文古诗文教学，教得过于死板在主体和主导方面的原因。 教得太活。这类教法大多出现在公开课上。经过一段时间的充分准备，收集相关的资料，运用光、电、声、色等高科技的手段，把一堂平常只背背写写的古诗文课上得让入耳目一新。没有谁敢说这种教法不好，但是这种教...