下载后可任意编辑语文研修促进展,学生素养全面提升语文研修促进展,学生素养全面提升 孙吴县第三小学，建校 42 年来，以课程改革思想为引领，全面落实党的教育方针，积极推动素养教育。不懈的追求与探究，使我校积累了丰富的语文课改和研修经验，促进了师生成长，教育教学质量的显著提高。 一、建设高素养的老师队伍，是语文教学实践的保障 老师是课程改革的实施者，推动者，因此打造一支高素养的老师队伍，是搞好教学工作，实施新课程改革的有力保障。如何加强老师队伍建设，促进老师专业进展，经过多年的实践与思考，我们确立了以“自主进展机制”为载体，兼顾校本培训的有效模式，引领老师专业进展。 （一）自主的进展机制，激励老师主动进展 促进老师专业进展中，我们深刻体会到只有调动起老师“自主进展”的热情，才能激发老师自主进展的愿望。变被动学习为主动提升。实践中，学校总结出一个以“思想引领—自主定位—拓展资源—搭建平台—提请验收—评定奖励”六个环节为行动链条的自主的进展机制，创编了《老师自主进展手册》管理文本，切实运用《老师岗位考评细则》，实行同行互评，家长、学生测评为一体的综合评定方式，纳入年终总评。挖掘不同老师的潜能，使每一位老师都能依据自身特长有所进展，使培训常态化、生活化，成立了第三小学“老师进展苑”，下设“教育百草苑”、“教育科研苑”“人文艺术苑”、“阳光生活苑”和“空间网络苑”五个分苑可供老师自主选择，自主进展。同时根据老师结构多元化特点，确立了首席老师、明星老师、德馨老师、新星老师、专长老师、功勋老师的多元评价的学校老师队伍建设活动，制定了评比细则，奖惩办法。老师以《老师自主进展手册》为依托，结合教育教学实际，确定自己的进展目标，促进老师不断学习，不断提高，引领全体老师在原有专业水平的基础上获得最大进展。 （二）创新的校本培训，提升老师专业素养 校本培训是提升老师专业素养的重要途径，让老师的专业进展更加生活化、1下载后可任意编辑生命化。学校经过多年的思考，建立完善了“老师进展苑”这一体现老师主体作用的群体组织。选用学校首席老师、骨干老师担任进展苑的组织者、管理者。充分发挥各苑的职能作用，把学校整体培训工作统筹规划到各苑的活动中，形成“研培一体”模式，促进老师专业进展。 1.依托教育讨论苑完善学校教研网络，确定教研活动时间，发挥教研组职能作用。重点开展了“年组听评课活动”，“教学问题诊断研讨活动...
