语言经济学下商务英语教学反思

下载后可任意编辑语言经济学下商务英语教学反思 摘要： 从语言经济学视角出发，反思了当前商务英语实践教学中存在的不足，并提出了相应地解决对策，以期提高商务英语实践教学效果，培育出符合市场和企业需求的应用型人才，实现商务英语实践教学投资收益最大化。 关键词： 语言经济学；商务英语；实践教学 商务英语是商务环境中应用的英语，是一种具有经济属性的语言。随着国际合作和国际业务往来的日益频繁，企业对商务英语人才的要求从求量进展到求质[1]，如何有效培育出真正能够服务社会经济进展的应用型高素养商务英语人才，具有重要的现实意义。然而调查讨论表明，商务英语践教学体系的构建仍不尽人意，已经成为专业建设中的一个短板。因此本文将从语言经济学视角出发，探讨高校商务英语实践教学体系的构建。 一、语言经济学基本理论 语言经济学（economicsoflanguage）这一概念最早由美国经济学教授Jacobmarshack（1965）提出，他认为语言不仅是信息传播、沟通沟通等方面的媒 介 ， 还 具 有 价 值 (value) 、 效 用 （ utility ） 、 费 用 （ cost ） 和 收 益（benefit）这 4 种经济学特性。20 世纪 70 年代后期，欧洲各国政府制定官方语言政策，刺激了对“语言经济学”的需求（Breton，1978），更多学者开始从经济的角度讨论语言问题，如Vaillan-court（1987），Holden（1987），chiswick（1991），grin（1994）等。近年来，国内学者也开始关注语言经济学视角下的商务英语教育教学讨论，论证了语言经济学理论对商务英语人才培育模式、课程体系等的指导作用。作为一门跨教育学、语言学、经济学等学科的新兴边缘学科，语言经济学理论包含以下基本观点：第一，如同通过工作经验或通过诸如数学或历史学科正规教育所获得的知识和技能一样，语言技能本身也是一种人力资本[2]。第二，语言的学习和使用体现经济价值。学习者学习语言是对劳动力本身的资本投入，是一项经1下载后可任意编辑济投入，学习者可利用语言优势从事某项工作，从而产生预期经济效益。语言的经济价值还受市场供需关系的影响，有高低之分。一般来说，学习者作为劳动力在市场中语言的使用熟练程度越高，自身的价值就越高，相应的酬劳和待遇也就越好。 二、语言经济学视角下商务英语实践教学分析 基于语言经济学理论，商务英语在专业建设中，要以市场和企业需求为导向，高效利用教育资源，增强人才在就业市场中的综合竞争力，从而提高教育...