下载后可任意编辑车工实施一体化与项目式教学改革的讨论与实践车工实施一体化与项目式教学改革的讨论与实践 专业技能课程实行一体化与项目式教学,在国内外已有许多成功经验和做法,证明可以较好地提高教学质量
其培育手段立足于“以人为本”,能有效地发挥学生的优势智能进行学习,提高学生学习的积极性,提高教学质量和教学效率
湖南工业高级技工学校对车工课程教学改革的总的要求有三大方面:一是以就业为导向,以能力为核心,突出职业教育的特色,实施理论与实际操作一体化交叉教学模式,让学生在交叉学习过程中掌握技能,培育工作责任心和团队合作能力,培育发现问题与解决问题的能力,从而提高职业能力
二是要求该课程用 13～14 周,分两个学期完成一体化教学任务和车工中级工职业技能鉴定考证任务
三是为学习数控加工技术专业知识打好工艺基础
一、基本情况 实验班级:20XX 年秋季新招数控中专三个班共计 96 人
时间安排:20XX 年下学期第 16～20 周(共 165 课时);20XX 年上学期第 1～6周(共 210 课时)
教材:根据劳动版《车工工艺学》《车工技能训练》两本教材,编写一体化与项目式教学大纲、教学讲义
二、教学内容 根据教学改革要求,湖南工业高级技工学校进一步完善了机械加工一体化教学平台,制定了一体化教学大纲,把一体化教学内容按教学规律划分成若干项目,对每个项目提出了教学要求、教学重点和难点,并合理进行了课时分配
项目一:车削的基础知识,包括机床主要结构、安全文明生产、车床的基本操纵知识
项目二:刀具和零件的装夹、检测,包括刀具的组成、刀具的角度、材料、性能,刀具角度选择与刃磨,正确装夹工件和简单的基本测量等知识
项目三:轴类零件加工,外圆、端面、台阶、中心孔、切槽与切断等单项的基本加工知识和公差与配合相关知识
学生在实际操作中掌握量具的使用和各1下载后可任意编辑种测量方法,同
