下载后可任意编辑高中英语课堂教学的讨论结题报告高中英语课堂教学的讨论结题报告 一、课题提出的背景及意义 （一）课题提出的背景 基于生态视角下的高中英语课堂教学，是一种开放、动态、人文性、创新型较强的教学观，是课改、教改乃至学改理念下的一种行动讨论。力求突破传统教学困惑，提出了转变以老师为中心，把课堂还给学生；转变以教材为中心，把生活还给学生；转变以统一模式为中心，把选择权还给学生；转变以标准答案为中心，把体验过程还给学生；转变以分数为中心，把评价权还给学生等教学理念。探究并实践了生态口语、阅读、写作等教学途径，构建了高中英语课堂教学的人文底蕴、教学特色和时代特色。英语是一门为了自己更好地生存、进展和沟通的学问。英语教育对一个人知识的积累、视野的开阔、心灵的培育、精神的丰富起着极其重要的引领作用。因此，转变思维，创建生态课堂，探究生态口语教学，阅读教学、写作教学及评价方法等，是一种开放、动态、人文性、创新性较强的教学观。 （二）课题讨论的意义 理论意义。深化英语课改，生态成就精彩。现代社会对个人的人文素养、创新精神、品行能力等综合素养的要求越来越高，一次别具一格的演讲，一场新颖独特的活动设计，都是学生英语素养和综合能力的体现。生态口语教学，不仅培育了学生的口头表达能力，而且锻炼了学生的胆量；生态阅读教学，不仅训练了学生综合信息的查找、删选分析、组织等能力，而且使学生开阔了视野，形成了语感；生态写作教学不仅激活了学生的个性化思维，而且生成并丰富了新的资源。 现实意义。增设鲜活的教学内容，探究灵活多样的教学方法，拓展课堂教学空间，建构开放性评价，充分挖掘学生的学习潜力，提升学生的口语表达、写作、沟通沟通的能力，让学生更好的获得现代社会所需要的英语素养正是顺应时代潮流，适应形势需要的。它让英语课堂教学从封闭走向开放，从单一走1下载后可任意编辑向丰富，从平面走向多元。在这样的英语学习中，学生“活跃”起来，也充满“智慧”起来了；与此同时，高中英语课堂教学的人文底蕴、英语特色和时代特色也充分地凸显出来了。 二、课题讨论目标： 1、通过本课题的讨论，转变以老师为中心，把课堂还给学生。转变教学理念，把老师的“教”转变为学生的“学”，把课堂还给学生。 2、转变以教材为中心，把生活还给学生。“教育即生活”，这一教育理念对于今日的高中英语课堂教学仍具有极强的指导意义。转变以教材为中心，把生...
