下载后可任意编辑高职学前教育专业钢琴课的有用性教学探究高职学前教育专业钢琴课的有用性教学探究 董姿驿 摘 要：随着响应国家大力提倡和进展高职教育，提升幼儿老师队伍的建设，高职学前教育专业钢琴有用性教学改革需要提上日程。钢琴教学作为高职学前教育的重要组成部分，是一门将技术、理论、科学与实践性融为一体的学科。在钢琴教学中，培育学生的自主性学习和有用性能力尤为重要。本文结合近几年的教学现状进行分析，逐步探讨钢琴教育教学对学生职业能力的培育方法，对学生未来职业就业及有用性、有效性做进一步讨论，为学生促进有效就业及未来进展具有积极关键的作用。 关键词：学前专业;钢琴课教学;有用性 在学前教育专业教学中，钢琴弹唱是学生必备的专业技能之一;经过调查显示，发现目前的教学中存在着针对性、层次性、有效性等力度不够的问题，不利于学生的学习进展与培育。为此，必须做深化分析，了解教学过程中存在的问题，结合实际情况，提出有效的改进办法;为提高学生的职业能力和教育，取得良好的进展与进步。 一、高职钢琴教学的现状[1] （一）理论与实际联系不够紧密，忽视了学科的系统性 在鋼琴弹唱教学中，既不能忽视理论教学，也不能忽视实践教学;只有将两者紧密结合，才能提升学习效率，取得较好的学习效果。然而在调查中发现，目前在高职钢琴教学中，部分任教老师对理论知识重视程度不够，只是简单地向学生介绍理论知识，同时进行钢琴弹奏和动作示范，便组织学生开展自主练习。这种方式一方面导致学生容易将基础知识点混淆不清，概念混乱;另一方面在弹奏过程中缺乏科学的理论指导和练习方法。不仅影响钢琴弹唱学习的顺利进行，还制约了学习效果和教学效率的提升。同时，在钢琴教学过程中，老师没有充分了解教学对象，教学目标与内容模棱两可、模糊不清，常有将往年的教学计划延续至今的现象发生，不加思索与创新，不仅忽视了学科的系统性，1下载后可任意编辑而且致使课程的设置缺乏针对与目的性，导致学生学习效果不佳，影响了学生今后的进展与提高。 （二）教学方式较为简单 受传统教学方法观念的影响，在实践教学过程中，一般是由任课老师对基础理论知识和钢琴弹唱要点进行讲解，同时进行示范与演奏，最后组织学生展开训练。这种模式是“以老师讲为主，学生被动接受为辅”的传统教学模式，对学生的学习具有一定的局限和单一性;枯燥、片面的教学方式忽略了学生学习的主动能动性，忽视了情景教学法、小组合作学习...
