观看蒋守成老师直播课《指向深度学习的主题拓展教学》有感山化三小滑朝霞今天有幸观看了蒋守成老师的直播课《指向深度学习的主题拓展教学》，感触颇深，有很多地方让我眼前一亮，学习数学这么久，我却没能发现很多问题里面蕴藏的奥秘，而这些问题背后的奥秘，也是实实在在吸引人们学习数学的动力。现如今，知识不是一成不变的，也没有以前那么简单，有时候一块小小的知识点就会延伸出很多原理和奥秘，所以现在的小学学习不能只拘泥于表面，需要进一步挖掘深度，从深度的学习中开拓灵活的思维，提高创造力。就像考古，只要我们可以保持好奇的心态，终会挖掘出一些不一样的惊喜。蒋守成老师在讲解深度学习的拓展教学时，首先从数学主题拓展教学的内涵和价值说起，提到了华罗庚的“一条龙教学”思想，提醒我们，数学是一门内在联系紧密的学问，是一个整体，所有的知识之间都存在联系，形成一个大的知识网络，在教学的同时应给学生建立体系，有效的将知识交汇贯通，形成整体模式。蒋守成老师也用图形的例子进行了讲解，将平行四边形和三角形进行联系，找另一条线索把旧的东西重新贯穿起来，你会发现，很多原本枯燥的数学原理，却变出了意想不到的惊喜，这足以让每一个学习数学的孩子爱上数学。后来提到如何确定拓展的主题，提醒我们从三个方面进行思考，可以是知识主题拓展视野，可以是文化主题浸润思想，也可以是精神主题滋养品质。通过这三方面将知识归结于一个整体，让学生进行思考，例如：为什么有了分数还要出现小数？这一个问题思考，即可以将知识联系在一起，又可以发现小数出现的本质，它标志着十进制记数法从整数扩展到了分数，使分数和整数在形式上获得了统一，这让我受益匪浅。蒋守成老师在讲座的过程中提到“省”，告诉我们“省”是一门学问。而现实中，我们在教学学生学习的过程中尽量做到完整，却忽略了让学生思考的过程，其实很多时候，适当的省和缺失会开发学生的深度思考，例如“省刻度尺”，完整的刻度尺可以量出长度，但是我们忽略的是缺数字的刻度尺也可以量出很多长度，这不仅可以吸引学生的注意力，还可以使学习更加有趣，经过思考理解刻度尺的背后奥秘。这次学习对我来说有了很多新的启发，在以后的教学中我要注重引领学生从问题中将知识进行联系，开放思维，注重学生的想法，一起发现数学知识背后的奥秘。以下是我留存的一些照片资料，以备日后进行二度学习给予我更多启发。聆听《走向学生认知深处》有感山化三小滑朝霞今天是...
