1异分母分数的大小比较》教学反思《异分母分数的大小比较》教学反思教学设计：教学内容：教材 P66〜67 例 5,“练一练”以及练习十二的第 4〜7 题。教学目标：1、让学生通过自主探索和相互交流,掌握用通分的方法比较异分母分数的大小,并体会比较方法的多样性。2、进一步发展学生的数感,培养观察、比较、抽象、概括以及推理能力。3、让学生在自主探索、交流中体验成功的愉悦,进一步树立学好数学的信心,培养主动学习和独立思考的习惯。教学重点：掌握异分母分数大小比较的方法,并体会比较方法的多样性。教学难点：灵活选择比较异分母分数大小的方法。教学过程课前谈话：今天老师给大家带来一道头脑风暴题：一张长方形白纸,剪去一个角,还有几个角？教师小结：看来,一个数学问题从不同角度去思考,你就会得到不同的答案。有时候同一个答案也会有不同的解决方法。希望同学们在学习数学的过程中能多动脑。2一、复习铺垫1、这学期，我们五（4）班同学在共读了《草房子》之后，又在共读《上下五千年》这本书，老师收集到如下信息：信息 1：小李看了《上下五千年》这本书的，小王看了这本书的，谁看的页数多？根据题目要求，怎样才能知道谁看的页数多？（比较和的大小）你是怎样比较它们的大小？（分母相同，分子大的分数比较大）信息 2：小红看了这本书的，小青看了这本书的，谁看的页数多？你又是怎样比较大小的？（分子是 1 的分数，分母大的分数反而小）【设计意图：从学生喜爱的活动情境引入，复习同分母分数以及分子都是 1 的分数的大小比较，既为新知识的学习做铺垫，又使学生对数学产生亲切感，有利于学生积极参与，主动思考。】二、自主探索，掌握方法信息 3：小芳看了这本书的，小明看了这本书的，谁看的页数多？1、提问：这两个分数分母不同，分子也不同，你能想办法比较这两个分数的大小吗？2、学生独立思考，试做。3、教师巡视，发现有不同解法指名板演。方法可能有：画图；与比较；化成小数比较；先通分再比较。（通分方法教师板书）34、交流：（1）画图。这位同学画的线段图，请问，为什么两条线段的长度要画一样长？（单位“1”相同）单位“1”是什么？（2）先通分再比较。谈话：公分母是多少？把思考过程写完整：二，二，因为，〉所以〉，说明小芳看的页数多。提醒学生注意书写格式。（3）与进行比较。谈话：就是多少？（一半）分母是 5，分子是多少才刚好是一半呢？因此〉。分母是 9，分子是多少才刚好是一半呢？因此 V。所...
