下载后可任意编辑中学一级、高级老师职务评审考核笔试卷老师职务评审考核笔 试 卷类 别 中 一 、 中 高 学科 初中数学 一、公共题（共 10 分）1、今年 6 月，宁波市人民政府召开全市基础教育工作会议，提出了“十一五”期间，我市基础教育进展和改革的主要任务：一是落实基础教 育 进 展 ； 二 是 推 动 基 础 教 育 进展；三是促进基础教育 进展．2、促进人的进展是素养教育的核心任务，但在推动过程中遇到了许多阻力与困难，其中一个方面就是过分强调学科本位．请你结合教育实际谈谈学科本位的表现形式及危害之处．二、课程标准（每小题 5 分，共 10 分）1．在课堂提问的设计中，你认为应注意哪些方面?2．举一教学实例谈谈在解题中培育学生的制造性思维? 三、教材教法（共 30 分）教学个案下面给出的是一位老师的一节公开课的主要情节，内容是：等腰三角形的判定，它是在前面讨论了等腰三角形的定义和性质的基础上讨论等腰三角形的判定：假如一个三角形有两个角相等，那么这个三角形是等腰三角形．简单地说，在同一个三角形中，等角对等边．本节课简要过程回放： 复习回顾: 等腰三角形的性质: ( (1)等腰三角形的两腰相等. ( (2)等腰三角形的两个底角相等. 县（市）、区： 学校： 姓名： 准考证号： …………………………………………… 密…………………………………封…………………………………线………………………………………………下载后可任意编辑(在同一个三角形中,等边对等角) ( (3)等腰三角形三线合一（顶角平分线、底边上的中线和底边上的高）老师引人新课，与学生一起进行以下操作：请在纸上任意画线段 BC，分别以点 B 和点 C 为顶点，以 BC 为一边，在 BC 的同侧画两个相等的角，两角的终边相交于点 A.因此，在△ ABC 中，∠B=∠C.量一量,线段 AB 与 AC 相等吗?由此,能够发现什么规律?由此得出等腰三角形的判定方法：有两角相等的三角形是等腰三角形．从理论上证明等腰三角形的判定方法此时老师将课堂教学引入重点程序，并以问题的形式层层展现．让学生归纳出等腰三角形的判定方法并与等腰三角形的性质进行比较.老师给出例题：例：一次数学实践活动的内容是测量河宽，如图，即测量 A,B 之间的距离.同学们想出了许多方法,其中小聪的方法是：从点Ａ出发,沿着与直线 AB 成 60°角的 AC 方向前进至 C，在 C 处测得∠C＝30°.量出 AC 的长，它就是河宽（...
