遗传的分子基础》的教学设计广州市第八十七中学李毅敏一、设计思想：根据新课标的要求，广东省普通高中生物科学业水平考试重视对考生科学素养的考查，注重考查中学生物课程的基础知识、基本技能、基本能力和科学探究方法；理论联系实际，关注生物科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，重视对考生情感、态度与价值观的引导
为此在设计本章复习课时，结合内容繁多、能力要求高度，实行“新瓶装旧酒”的形式，与学生一起温故知新，精心设计大量的学生活动，如表格比较的填写、图例的辨析、以小组竞赛的形式牢记重点知识、通过习题小结计算公式等项目，大大提高学生的参与度，激发学生的学习热情，从而使学生对相关知识能更深入理解和运用，能力得到进一步提升，以适应学业水平考试的要求
二、教学分析：1、教材分析：本章教材从分子水平上进一步详尽阐述遗传的物质基础和作用原理
通过讲述 DNA 是遗传物质的实验证据，DNA 分子的结构和复制功能，以及基因的基本概念等内容，使学生对DNA 和基因的有关结构、它们之间的关系，以及在遗传上的作用等方面的知识，有更深入的理解和认识
该内容在文科水平测试中也占着重要位置，对于人类对遗传物质的探索过程、DNA 分子结构的主要特点和 DNA 分子的复制等考点，都作 II 等级的要求，即需要理解这些知识和其他相关知识之间的联系和区别，能在简单情境中运用其进行分析、判断
为此在复习课中将对这些知识点从不同角度，不同层次的进行重复和对比，使学生对相关内容能有更进一步的理解和运用
2、学情分析：学生刚刚学完必修二的所有内容，对遗传学有了一定的认识，但由于知识繁多而零碎，所以遗忘率比较高，针对文科普通班的学生，面对水平测试的挑战，希望能通过复习，给予适当的引导，将所学的知识进行归类、比较、变通，让学生通过对题目的归纳、整理，亲历思考、总结的过程，使已学知识升华，是符合学生的认知水平的
3、教学条件分析：将
