下载后可任意编辑昆明市农村老师专业进展支持服务体系建设对策讨论 讨论报告( 昆明市教育局 12 月) 执笔 李胤汶目 录一、 讨论的背景、 概念及目的、 意义……………………( 一) 讨论的背景…………………………………………( 二) 讨论的相关概念及范围界定………………………( 三) 讨论的目的和意义…………………………………二、 国内外讨论现状………………………………………( 一) 国外讨论现状……………………………………( 二) 国内讨论现状 ……………………………………三、 昆明市农村老师基本状况……………………………( 一) 农村老师区域分布………………………………( 二) 农村老师年龄结构…………………………………( 三) 农村老师职称结构…………………………………四、 农村老师专业进展支持服务体系建设的现状………五、 昆明市推动农村老师专业进展面正确困难…………( 一) 农村老师整体素养偏低……………………………( 二) 农村老师专业进展内在激励不足…………………( 三) 缺乏有效的培训平台……………………………( 四) 培训经费得不到保障………………………………六、 省外推动农村老师专业进展的经验与启示…………( 一) 加强师德教育……………………………………( 二) 规划老师培育 ……………………………………( 三) 建立培训制度 ……………………………………( 四) 建设共享课程体系…………………………………( 五) 加强优秀人才培育…………………………………( 六) 健全监督保障机制…………………………………七、 支持服务体系建设的基本思路………………………( 一) 指导思想……………………………………………( 二) 工作目标……………………………………………( 三) 主要任务……………………………………………( 四) 保障措施……………………………………………223444566810131616171818192020212122222323232426一、 讨论的背景、 概念及目的、 意义下载后可任意编辑( 一) 讨论的背景老师专业进展是实现教育改革的决定性因素。在以政府为主的教育变革中, 一线老师被称之为改革的对象, 甚至称之为改革的阻力。在这样一种认识下, 教育改革是难以向前推动的。应该提醒改革者和专业进展者, 要设法将”自上而下的”、 ”自外而内的”各种改革计划转变为根据老师自己的需求, 让老师自己去发动、 指导并维持, 使她们在此...
