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刘炜伟欲扬先抑绘人物课例研究报告

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下载后可任意编辑刘炜伟欲扬先抑绘人物课例讨论报告12024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑《欲扬先抑绘人物》课例讨论报告雅礼雨花中学 刘炜伟一、选题原因:1、学生描写人物外貌平淡乏味,千人一面,不能经过外貌描写表现人物的精神之美。2、七年级上册《阿长与山海经》,八年级上册《列夫托尔斯泰》两篇作品均运用了欲扬先抑的手法。七年级下册《老王》、八年级上册第一单元《藤野先生》《列夫托尔斯泰》中的外貌描写运用了反讽、素描、渲染等手法,为学生在运用欲扬先抑的手法来描绘人物外貌的过程中,综合运用多种手法提供了基础支持。因此,此课题适用于八年级下期或者九年级上期。3、课标要求,八年级学生写作要“言之有情”“言之有序”,表示自己对生活的独特观察和感受。此选题,既能培育学生透过现象看本22024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑质的逻辑思辨能力,也能促使学生综合运用多种手法,表示自己对人物的观察和情感。二、文本选择和改编:(一)教材文本:1、《藤野先生》中“清留学生”和“藤野先生”外貌描写,借以回顾“反讽之法”和“素描之法”,朗读加技法判定。2、《列夫托尔斯泰》中“托尔斯泰”的外貌描写,借以回顾“渲染之法”,朗读加技法判定。3、改编《列夫托尔斯泰》文本,将多个段落的内容,组合到一个段-落中,三个目的:其一,让学生感知“欲扬先抑之法”;其二,引导学生分析内在的逻辑关系;其三,找到标志性词语——然而。(二)其它经典:无(三)学生作品:两篇学生描写“刘老师”外貌的优秀作品。1、使用“渲染之法”的习作。32024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑2、使用“欲扬先抑之法”的习作。目的:经过对比,比较两种手法的不同效果,分析“欲扬先抑之法”描写人物外貌的好处,即抓住特征,由表及里的表现人物的精神之美。3、抓“初看、再看、深看”等词语。4、总结相关技法:抑则多点,扬则聚焦。三、教学过程、学生表现及老师反思:(一)情境引入:星城实验中学送课:聊天式引入师:我叫刘炜伟,初次见面,请大家多多关照。为了与大家见面,我特意装扮了一下,大家看看老师这个样子,你同意关照我吗?为什么呢?生 1(笑):同意,您看起来挺可亲的。生 2(平静):还行吧,您是新老师,我们会配合的。42024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑反思:设计本意是为了引出学生对老师外貌的描绘,借以引入课题,效果不佳。缺点两方面:1、未能引导学生的描绘进入“具体”的层面。2...

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