下载后可任意编辑巫山县河梁中学学校进展规划自我综合诊断报告12024 年 4 月 19 日《巫山县河梁中学学校进展规划自我综合诊断报告》作者：李晓芬提… 文章来源：本站原创 点击数： 126 更新时间： -12-27 对学校实行全面综合性诊断，是制定学校进展规划，探究学校进展模式的必要途径。经过对学校全面综合性诊断，能够找准学校现有优势劣势，能够发现发掘学校各方面的潜力。其过程能够宣传学校思想理念方针策略，能够与社区沟通协调，让社会认同、关注、支持学校；能够调动学校、社会、家庭众多力量，使其形成办学、教育合力；能够锻炼、培训一批骨干老师，使其带动其它后进老师；能够更加清楚梳理学校涉及中的众因素的相互关系，以便进一步理清学校的办学思路。因此，我们根据总课题组的要求，对我们学校进行了全面综合性诊断。现将诊断过程及结论予以报告。 一、诊断筹划与过程 课题开题后，我们成立了课题办公室，课题管理小组，课题秘书处，拟定了《河梁中学课题管理办法》和《农村中学学校进展模式与对策讨论主研员公约》。进行了主研人再培训会议。我们根据总课题组的要求和我们自身的实际，对主研人进行了适当的调整。我们还有一个重庆市规划办的立项课题——《利用远教资源促进边教远师专业化进展的讨论》，这个课题讨论的内容是隶属于《农村中学学校进展模式与对策讨论》的，因而我们将两组主研人统合一起，其主研人扩充到了 15 人，由此主研人不论从年龄、性别还是学科、工种均得到了很好的搭配。这样其讨论力量更强，参加人员更广，得到锻炼的人就更多，当然其讨论成功的可能性就更有把握。 在此基础上，课题组于 1 月 23 日再次召开主研人会议。专题进行了学校进展规划前的全面诊断性工作的动员、培训、工作布置会议。 我们参考总课题组的“访谈提纲”的内容提示，将学校相关因素分为了七个小组，每组一个负责人。管理访谈组（办学思想、管理制度、领导班子）由胡奎安负责。政府访谈组：负责人蔡仁平，组员苏玮。师资队伍访谈组：负责人谭艳，组员吕全华、干师琼。家长访谈组：负责人：李正成，组员谭明军、金世奎。学生访谈组：负责人李正文，组员易赵平。办学条件组：负责人苏桂年，组员万方喜。谭成林负责总体指导和汇总编写学校进展规划“诊断报告”。课题组要求走访要到位，问卷要真实。主研人讨论决定各组于 2 月 2 日学校寒假前完成各自承担的调研任务。 课题组注重过程指导和督促。自课题的各个小组...
