大 班 幼 儿规则意识及执行规则能力的培养 没 有 规 矩 不 成 方 圆 ， 规 则 是 人 们 在 日 生 活 、 工 作 、 学 习 中 必 须 遵 守 的 行 为 规 范 和 准 则 。良 好 的 规 则 是 一 切 活 动 的 保 障 。 著 名 教 育 家 叶 圣 陶 曾 经 说 过 ：“教 育 是 什么？往简单方 面说只需一 句话， 就是 培养良 好 的 习 惯。”而良 好 的 行 为 习 惯也就是 建立在 孩子们 良 好 的 规 则 意识和 执行 规 则 的 能力上， 是 社会性适应中 极其重要的 内容， 它是 儿童学 习 、 生 活 的 基础与保 证。， 规 则 的 培养要从幼儿抓起。 幼儿从大班进入小学 是 一 个重要的 转折， 规 则 意识及执行 规 则 的 能力是 社会性适应的 重要内容， 它是 儿童成 长为 社会学 习 性适应有 相当重要的 影响。 它不 仅影响幼小衔接的 社会性， 也将影响一 个人 终身适应社会的 程度。 所以 规 则 意识及规 则 执行 能力的 培养是 社会性的 重要组 成 部 分 ， 不 仅可 以 缓 解 幼小衔接的 坡 度， 还 将使孩子终身受 益 。 大班幼儿在 规 则 意识的 执行 和 培养方 面需要老 师 用 特 有 的 方 式 去 解 决 ， 因 为 这 一 年 龄段 的 孩子尤 其特 有 的 年 龄 特 征 ： 1.有 的 幼儿已 有 初 步 的 规 则 意识， 但 执行 规 则 不 够 理 想 ， 需要成 人 的 提 醒 或 督 促 。 2.有 的 幼儿出 现 自 律 规 则 的 萌 芽 ， 不 过 尚 未 成 型 ， 还 需要教 师 的 引 导 和 启 发 。 3.在 游 戏 中 幼儿的 规 则 意识及执行 规 则 的 能力胜 过 其他 活 动 ， 但 在 玩 需要等 待 的 游 戏时 ， 还 缺 乏 一 定 的 耐 心 。 4.学 习 中 执行 规 则 能力容易 受 幼儿兴 趣 和 情 绪 的 影响， 部 分 幼儿还 不 容易 控 制 自 己 的言 行 ， 易 插 嘴 。 5.操 作 中 规 则 基 本 形 成 ， 多 数 幼 儿 已 养 成 听 指 令 操 作 的 习 惯 ， 并 能 整 理 玩 具 ， 但 仍 需进 一 步 巩 固 。 6.生 活 环 节 上 ， 基 本 能 遵 守 规 则 ， 但 如 果...
