1 大连市中小学校本研修评估标准（修订稿）（试行） 为推进我市中小学校本研修工作扎实、深入地开展，充分发挥校本研修在提高教师专业素养、促进学生发展、提升学校办学质量方面的作用，依据《大连市“十一五”期间中小学教师教育实施意见》（大教[2006]140号），结合我市校本研修发展现状，在修订《大连市中小学第三次校本研修视导评估量表》的基础上，形成本标准。 一、修订背景 2007年开始实施的《大连市中小学校本研修视导评估量表》，是“十一五”以来校本研修视导的评估工具，在引导基层学校规范开展校本研修活动等方面起到了积极作用。随着校本研修的深入推进，校本研修已经从注重规范性为主要内容的形式建设转为注重质量和特色为主要内容的内涵建设阶段。原量表已不能满足推进校本研修内涵建设的需要。为此，2009年初，学院教师教育工作领导小组下达了修订校本研修评估量表的任务，此项工作随即展开。 二、修订思想 修订稿体现了校本研修从形式建设向内涵建设转移，全面推进内涵建设的新要求，体现了对校本研修的理解和认识，主要思想包括以下几方面： （一）明确校本研修的重要意义。校本研修是对学校概念的重建，学校是教师专业发展的规划者、组织者、行动者、管理者。学校应成为有着共同愿景、合作互助、共同发展的学习共同体，创建 2 学习型组织是校本研修的理想境界。校长要从战略高度来认识和引领校本研修。修订稿特别强调校长要通过专业引领发挥校本研修第一责任人作用。 （二）明确校本研修与学校发展的关系。学校管理的取向要以教师素质提升为核心、以班级管理和课堂教学为载体、以学生发展为归宿。原标准比较注重校本研修工作的操作过程（强调做与没做）；修订后的标准更侧重校本研修在促进学校发展中的作用（注重效果和特色）。 （三）明确校本研修与教师专业发展的关系。教师专业成长的基本途径是校本研修，专业自主是教师专业发展的精髓和实质。修订稿特别强调教师在校本研修中的专业自主性，强调校本研修对教师专业发展主体意识的激发和自主发展能力的提高。 （四）明确教师研究的基本特征。校本研修是对教师专业研究的新要求：教师研究要基于学校和教师教育教学现状，以发现问题、研究问题、解决问题为出发点，田野式研究是教师专业发展的有效途径。修订稿在教师研究方面注重研究内容要基于问题的同时，还特别注重教师研究成果的表达方式，强调教学反思、教学随笔、教育教学案例等成果形式。 （五）明确校本研...
