如何培养孩子学习的主动性 一、模式教育，“让优等生”成了“问题生” 有这样一个女孩子，读小学时，老师在上面讲课，她在下面玩，为了这个，不知道被老师轰出教室多少回。可她倒好，老师把她轰出教室，她就正好看蚂蚁打仗。 别人问她为什么不听讲，她说：“咳，老师讲的那点东西，有的我一看书就会了，有的上课听听就会了，可老师呢?反反复复地讲呀，反反复复地练呀，烦着呢!”她当时被老师认为是问题学生 可就是这个问题学生，从北京八中以优秀的成绩毕业后，远赴美国读本科，一年后又因突出的成绩脱颖而出。在全美的一个化学竞赛中名列前茅。大学毕业，有 7、8 所知名大学发来邀请函。最后，她选择了麻省理工学院读研究生。 这个事例反映了当前学校传统教育的弊端。传统的教育很大程度上是一种模式教育，他们忽视 孩子们的个性差 异 ，对 学生制 定 统一的目 标 ，用 同 样的教材 ，做 同 样的练习，要 求 同 样的步 伐 ，用 同 样的试 卷 。这样就必 然 导 致 优等生吃 不饱 。硬 逼 着孩子反反复复地讲，反反复复地练，只 让孩子觉 得 别扭 而厌 学，使 孩子的求 知欲 、学习的主动性消 失 殆 尽 ，失 去 孩子原 有的灵 性，能 够 培养出一个高 分 低 能 的学习机 器 都 算 是不错 的了。 这个女孩很幸 运 地进 入 了北京八中少年班 ，该 学校以善 于 培养智 力 超 常 的儿 童 著 称 ，学习环 境 宽 松 ，能 发挥 孩子们的个性优势 ，使 这个问题学生成为了优等生。 二 、宽 松 环 境 ，发挥 孩子个性优势 北京八中还 有一个男 孩，读小学时不爱 做 作 业，他的道理是：“作 业不就是让我们练习嘛 ，我懂 了，为什么还 要 做 ?” 她妈 妈 先 去 找 老师商 量 ，孩子都会了是不是可以不做 ，老师没 有同 意 。后来妈 妈 就模仿 儿 子的字 体 天 天 帮 着他做 作 业。妈 妈 认为：重 复劳 动会把孩子的创 造 性磨 灭 了。据 说就是这个孩子让少儿 班 的老师定 了条 “规 矩 ”：通 过 老师测 试 的孩子，可以不用 做 作 业。 更 有意 味 的是：这个男 孩有个小表 哥 ，小时候 和 他的智 力 差 不多。小哥 俩曾 比 过 看谁 爬 墙 的办 法 多，结 果 是不分 伯 仲 。可是表 哥 在做 作 业时常 因为错 写了一个字 就被罚 写 100 遍 。到 后来...
