下载后可任意编辑老师资格证国考中学综合素养“教育观”命题四考点分析命题点4：在中国小学教育中开展素养教育的具体方法中国当前要想全面提高学生的素养，从“应试教育”转变到“素养教育”，应该做好以下几个方面：(一)把教学目的的实现，落实到每一堂学科课程，乃至教学的每一个环节把教学目的落实到每学科的每一节课堂里，乃至教学的每个环节，是素养教育对课堂教学的最基本要求。我们现行的课堂教学，不可说没有教学目的，也不能 说背离了教学目标，但在教学目的要求的先进性、全面性、系统性、科学性等方面，在教学目标实现和具体操作等方面与素养教育的基本要求还存在一定的距离。现 行的课堂教学，对知识教学、思维开发、能力培育有比较明确而又全面的目标体系，但重在对知识的理解和应用，重在对思维品质的培育，重在对一般学习能力和特 殊学习能力的培育。而对科学的历史与进展、科学与真善美、科学与社会、科学与生活、科学与个人等方面认识的科学观的教育；科学与政治、科学与经济、科技兴 国和科学意识教育；追求科学、尊重科学、实事求是、正确对待名利，善于与人合作、有高度责任心等科学态度教育；客观精神、实证精神等科学精神教育；谦虚谨 慎、严格求实、吃苦耐劳、不断进取、求异创新的科学作风教育，也要有具体的要求。教学中对学生学习兴趣的激发，学习动机的培育，学习需求的满足，学习方法 的指导，学习态度的端正等也要渗透到教学目标要求中，要贯穿于课堂教学的每一堂课乃至每一个环节中，这不单是实施素养教育的要求，也是二十一世纪社会主义 市场经济时代对教育进展的要求。(二)构建紧密与生活、生产实际和社会进展相联系的学科内容体系素养教育要经过学科教育来实现，首要取决于教学内容。构建紧密与生活、生产实际和社会进展相联系的学科内容体系是最为追切、最为关键的一个环节。过去的教材的学科内容过多地考虑学科内容的完整性和全面性，过分地追求学科体系的系统性和严谨性，却忽视了学科与学科之间的联系，忽视了科学与人、 科学与社会、科学与生活之间广泛而又紧密的联系。针对以往教材内容出现的各种缺陷，新的国家课程改下载后可任意编辑革意见明确指出，全国基础教育课程改革的总目标是：以邓 小平教育理论特别是“教育要面对现代化，面对世界，面对未来”的论述为指导方针，全面贯彻党的十五大精神，仔细落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面 推动素养教育的决定》，构建一个开放的、充满生...
