学习先进教学理念推进课堂教学改革 ——学习胡新懿教授教学理念讲座 主讲 肖丽玲 8月29日，教育部基础教育课程改革试验区专家指导组组长胡新懿老师为河源市中小学校1000多名骨干教师主讲了题为“以人为本，全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题”的讲座。为帮助全市教师更好领会掌握胡教授传授的教学理念、教学策略，更好指导老师们的教学实践，促进我市教学改革，提高课堂教学效率，现在我们全校老师一起来学习： 一、亲其师信其道 胡新懿讲到，他曾到许多学校进行调研，开了许多学生座谈会。在这些学生座谈会上，每次都会提问三个问题，其中第一个问题是你最喜欢的学科是哪科？并简述理由；第二个问题是你学习最困难的学科是哪科？并简述理由。胡新懿对学生回答这两个问题的的情况做了分析。从学生回答的结果来看，导致学生喜欢某一个学科的理由共22条，简单归纳为3类：第一类为教师因素，即学生喜欢教师的教学方法、教师有人格魅力等；第二是个人因素；第三是学科因素。如其中有一个学生提到：之所以喜欢某个学科，原因是学校每年都请清华北大教师到学校讲座，这些教师的讲座水平高，解题有新意。国际上有研究表明,教师因素在所有原因中占60%，且年龄越小，比例越高；年龄越高，比例越小。小学阶段占90%左右，初中阶段占 60%左右，高中阶段占 30%左右。“可我开座谈会的一些学校，学生因为教师因素而喜欢某个学科的只占到 12.5%，有些学校甚至是 0。”胡新懿有点无奈地说，“亲其师信其道，学生对老师不感觉亲切，这真的要引起我们的重视。 ” 另外，导致学生某个学科学习困难的理由有29条，依然可以归纳为三类，其中，一是教师因素。如3个学生讲到学习这个学科困难的原因就是因为不喜欢老师，认为老师讲课死板，这个老师讲的太差；看到老师就烦，课讲的不好还不停的讲。二是学生个人因素，如基础差，有惧怕心理、没有方法、不会完形填空、记不住、听不懂等。胡新懿认为，这些表面上是学生个人因素，其实背后也隐含着教师因素，是教学策略出了问题。 胡新懿指出，教师因素是学生是否喜爱一门学科，是否能够取得好成绩的主要原因。如果教师有良好的人格魅力，教学策略应用得当，师生关系融洽，学生亲其师信其道，偏科的概率就会降低。他强调，教师自身素质的提高，是做好教育教学工作的前提。 二、关注学生学习需求 胡新懿在学生座谈会场问的第三个问题是：你现在的学习需求是什么？结果是，有的学生希望给自己更多自主学...
