学前儿童卫生与保健》课程标准 课程性质：专业核心课 参考学时：72 适用对象：学前教育专业 一、课程定位与设计思路 （一）课程定位 1
课程性质 《学前儿童卫生与保健》是研究学前儿童生理解剖特点和生长发育规律，维护和增进学前儿童身体健康，促进学前儿童正常发育的一门科学
它是学前教育专业的专业核心课，与“学前教育学”、“学前心理学”并称“三学”，它涉及面广，综合了生物学、心理学、教育学和社会学等学科的有关知识，因此具有多面性和综合性的特点，属于学前教育专业中具有边缘学科性质的主干课程
本课程是学习“学前心理学”、“学前教育学”、“幼儿园活动设计与实践”等课程的基础
本课程是一门交叉学科，以生物学、心理学、教育学、社会学等原理为指导，研究托幼机构的保健问题，旨在使学前儿童健康发展
它不仅注重儿童的现实保健问题，更注重儿童的健康行为的养成；不仅注重托幼机构环境对儿童健康的影响，也强调学前教育工作者在保教的过程中对儿童健康的维护和促进
本课程4 学分，72 学时，第二学期开设
2、课程任务 本课程的主要任务是了解学前儿童的生理解剖特点和生长发育规律；掌握学前儿童安全、卫生、保健工作的基本知识和技 能 ，树 立 正确 的健康观 和保育观 ，科学地 开展保育、教育工作
通 过《学前儿童卫生与保健》课程内 容 的学习与实践活动，要求 学前教育专业的学生理解并掌握幼儿生理解剖特点及保育要点、学前儿童的生长发育规律、幼儿的心理卫生知识、幼儿园教育活动卫生以及物质环境卫生、幼儿的营 养膳 食 以及常见 疾 病 、常见 的护理技 术 和急 救 技 术 等
能 分析幼儿实际 生活中的卫生现象，采 取 正确 的措 施 保证 幼儿的健康，同 时提 高 自 身的卫生水 平 ，为成为一名 合格 的幼儿园教师 做 好 准备
（二）课程的设计思路 本课程在内 容 上 力 求 体现科学性、系 统 性、创
