1论游戏是幼儿园的基本教育活动摘 要游戏是幼儿园教育的基本组织形式,将游戏和幼儿园课程教育结合在一起,可以有效地促进幼儿园孩童树立正确的儿童观以及游戏课程观,促进幼儿园课程的实施，符合儿童身心发展规律和学前教育规律,促进他们健康快乐成长。本文阐述了儿童游戏的定义和特征,分析游戏在幼儿园教育中的地位,探索游戏对于幼儿教育的价值，以及游戏活动如何在教育过程中进行，启发教师在日常教学中可以组织适当的游戏去顺应幼儿们的发展。关键词：游戏特征 幼儿园 教育活动 身心发展.引言“以游戏作为基本活动”是我国幼儿园课程改革的重要指导思想。改革过程中的幼儿园教育实践一直致力于实践“以游戏为基本活动”的教育理念，课程模2式也是以“以游戏为基本活动”作为基础。“以游戏作为基本活动”的幼儿园的教与学，我们需要确保性游戏的自发性游戏、探究性、组织性和规则性，还应该注重在幼儿园的生活学习中渗透游戏精神。一、游戏的内涵定义（一） 什么是游戏 1.游戏是自愿的活动 “自愿”是属于动机范畴的。动机是促进人类活动的一种心理力量，是人类活动的目的。从动机的来源来看，活动的动机可以分为内部动机和外部动机。内在动力来自游戏参与者主体自身的需求，而外在动机则恰恰相反，这意味着活动本身是由他人的要求强迫的。游戏本是一种自愿的行为，也就是说，游戏的动机是内在的动机，这是游戏参与者自发的需求。2. 游戏是日常生活的表征 游戏是社会的产物。游戏的内容、类型和游戏玩法都受到各方面的影响。游戏是虚拟存在的，却又和日常生活脱离不了。游戏的虚拟或非真实性在幼儿园儿童游戏中尤为明显。当孩子们能够想象真实的情景时，真正的游戏才会被创造出来。与此同时，儿童的象征性思维能力在游戏中逐渐得到提高。3. 游戏包含着丰富的快乐体验游戏的有趣体验有以下几个要素:(1)兴趣性体验。这是一种被外界事物刺激所产生的体验，一种不由自主地被吸引的一种心理状态，内心本能的想去做。(2)自主性体验。这是一种可以自主选择与决定游戏的种类、游戏的时长的体验，即“我想玩就玩，不想玩就不玩”或“我想怎么玩就怎么玩”的体验。(3)愉快性体验。这是在轻松的活动中玩耍和嬉戏所产生的心理愉悦体验。(4)活动性体验。这是玩家在游戏中获得的生理快感，是由于身体活动产生的心灵上的快感。例如，外出游玩可以有效地缓解久坐造成的精神压力，并从身体获得活动快感。4. 游戏是有规则的活动游戏规则是参与游戏者在游...
