浅析我国幼儿园的过度教育问题摘要：幼儿教育是教育事业的重要组成部分，随着社会的进步，人们也越来越重视幼儿教育。为了让儿童学习更多的知识，国内幼儿园出现了过度教育现象。过度教育违背了儿童的身心健康发展规律，阻碍了儿童的全面发展。本文就幼儿园过度教育的表现、原因与解决措施进行论述，以期幼儿园教育能够走上正轨。关键词：幼儿园；过度教育；家长一、我国幼儿园过度教育的表现随着时代的发展人们的教育意识也逐渐增强，越来越重视儿童的早期教育培训与智力开发。家长在“学习从孩子抓起”、“让孩子赢在起跑线上”等宣传舆论的影响下，将孩子早成才、快成才的希冀转嫁到小学教育甚至学前教育上，导致我国幼儿园出现过度教育的问题，孩子在幼儿园时期就背负着沉重的学习负担失去了快乐的童年。我国幼儿园的过度教育主要有如下表现：（一）教学要求过高教育工作者应该针对各阶段教育对象的年龄与身心发展水平，制定不同的教学目标。所以幼儿园阶段的教育必须符合孩子的身心发展水平，不能提出过高的教育要求。然而，实际中我们国家的大多数幼儿园，特别是民办幼儿园，他们过早地对幼儿园的儿童提出过高的学习要求，要求仍处于幼儿园阶段的儿童要像小学阶段的儿童一样刻苦学习，不符合素质教育的原则[1]。据相关资料统计显示，儿童的持续书写时间受到了年龄的限制，6 岁儿童仅为 5 分钟，7 岁儿童为 10 分钟。所以，如果在幼儿园阶段就对儿童提出过高的学习要求，是一种违背发展规律的行为，会对儿童将来的发展产生不利影响。（二）教学内容超纲如今，幼儿园的儿童会说几个英语单词，或者懂得简单的两位数加减法都已经很常见了，而且孩子的家长和许多教育者也不再满足于此了。家长希望自己的孩子能够快成才、早成才，希望孩子可以学三位算数、学基本的电脑操作等等。而幼儿园为了满足家长的需求，也不得不将小学的学习内容提前放到幼儿园阶段，开始教孩子拼音、识字、算数、英语等小学的知识。更有甚者，将小学一年级的教材直接当作给幼儿园儿童上课的教科书[2]。这种盲目对学龄前儿童进行知识灌输的做法，严重违背了教育规律。（三）课程设置超载必须以儿童的身心发展水平为基础，合理设置与安排课程，才能提高教学质量，获得良好的教学效果。但是目前我国相当一部分幼儿园的课程设置违背了儿童的发展规律，课程设置超载，将英语、数学等知识性强的课程强行搬入幼儿园。这些课程是不宜在幼儿园开设的，即使开设也应慎重教学，避...
