区域活动创设“绘本可以这样玩”—以大班绘本《母鸡萝丝去散步》为例【摘要】 绘本中蕴含着许多有意义的美术价值，有助于幼儿感受艺术的美，有助于语言和动手能力、创造力、想象力的发展，还促进了他们社会性交往
通过绘本主题教学和各区域的创设进行有机整合，教师充分挖掘、利用绘本中的资源，有目的、有计划、有组织地开展的区域活动，不仅激发幼儿的阅读兴趣，迁移相关绘本经验，还学习了新的绘画技巧，更能有效地促进幼儿全面发展
【关键词】 绘本 区域活动 柴林丽的《儿童绘本在幼儿园艺术领域教学中的开发与应用研究》中谈到就艺术领域而言，绘本以其造型、颜色、构图、表现手法、艺术风格带给幼儿各种不同的视觉冲击
绘本通过它特殊的颜色引发人们的联想；告诉人们故事不同的意义；暗示故事人物的命运；表现故事的不同意境；还通过不同的构图方式，带领幼儿领略不同风景
因此，优秀的绘本是融合了艺术、语言、社会等多方面的教育因素
以一本或一个系列或几本同类型的绘本为课程生成、发展和实施的核心，以幼儿的需要、兴趣和发展为依据教师引导幼儿走进生活，动手操作、自主选择，主动探索，在感受、体验与探究的过程中获取知识、积累经验、得出结论并以自己的方式表征，在与教师、同伴交往互动的过程中获得解决实际问题的能力，获得积极的情感与体验
以大班绘本《母鸡萝丝去散步》为例，以绘本为载体的区域活动的设计与实施（见图 1）
（图 1）一、《母鸡萝丝去散步》是一本具有鲜明绘画特征并有规律可循的绘本
色彩丰富、明亮，故事情节幽默、简单并且流畅
是幼儿喜欢的绘本
（图 2） 运动区：狐狸捉小鸡美工区：想象画、做道具建构区：搭建农场益智区：制作拼图图书角：自制成书表演区：绘本剧《母鸡萝丝去散步》区域活动设计这是图画中墙壁和屋顶的图案，除了线条的排列外，分别体现了颜色的排列和图形组合的排列
书中的狐狸身上有着统一的线条，作者对狐狸的神态表情描绘也很生动，图
