幼儿学习的动机前言归因理论（Attribution theory）：人力资源管理和社会心理学的激励理论之一，归因是指观察者为了预测和评价被观察者的行为，对环境加以控制和对行为加以激励或控制，而对被观察者的行为过程所进行的因果解释和推论
韦纳的归因理论的主要论点：1、人的个性差异和成败经验等影响着他的归因
2、人对前次成就的归因将会影响到他对下一次成就行为的期望、情绪和努力程度等
3、个人的期望、情绪和努力程度对成就行为有很大的影响
从韦伯的归因理论我们可以很清楚的看出，幼儿的学习动机，很大程度上是可以由外观因素控制的，比如老师的鼓励、个人的经历、夸奖让其学习的更有乐趣等等
由于小孩子的思想单纯，我们可以运用这种科学的方法极大的提高幼儿的学习动机
所以本文以韦伯的归因理论为出发点，帮助幼儿形成积极学习观，从而提高幼儿的学习能力及知识
一、如何通过归因理论提高幼儿学习动机通过改变主体的归因方式来改变主体今后的行为
这对于学校教育工作是有实际意义的
在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因
一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因，即进行正确归因；另一方面，更重要的是，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行积极归因，哪怕这时的归因并不真实
积极归因训练对于差生转变具有重要意义
由于差生往往把失败归因为能力不足，导致产生习得无助感，造成学习积极性降低
因此，有必要通过一定的归因训练，使他们学会将失败的原因归结为努力，从失望的状态中解脱出来
在对差生进行归因训练时，往往是使学生多次体验学习的成败，同时引导学生将成败归因于努力与否
如维纳归因模式所述，努力这一内部因素是可以控制的，是可以有意增加或减少的
因此，只要相信努力会带来成功，那么人们就会在今后的学习过程中坚持不懈地努力，并极有可能导致最终的成功
二、通过教师访谈得出培养幼儿积极归
