《斜面的作用》教学反思《斜面的作用》教学反思 1本课教学以学生所常见的生活场景：“工人叔叔往卡车上搬运油桶”为切入点，激发了学生探究科学的兴趣
由此引发学生提出问题：斜面是否省力
怎样搭斜面更省力
并且围绕这两个问题展开讨论，提出各自的假设，研讨设计并操作实验，，然后汇报发现，得出结论
最后回到现实生活中，认识各种斜面（其中包括变形的斜面）在生活中的应用，经历了“问题一一实验一—结论一一应用”的完整探究过程
使学生在这一过程中潜移默化的认识到：科学源于生活，科学反过来还能应用于生活，改善我们的生活
学生通过“搭建各种不同的斜面拉动木块测量拉力”的实验和模拟制作螺丝钉螺纹的活动，体会到“动手做”在科学探究中的重要作用，认识到科学的结论不止一个，科学的发现是在实践中获得的，体会到科学探究的乐趣
学生还通过组内评价、组间评价、教师在记录表上盖“棒”字章等多种评价方式，及时反馈、表扬鼓励学生各个探究环节，激发学生的探究热情
总之，这节课以学生的生活经验为起点，重视学生的实践操作，运用多媒体教学手段和富于启发性、激励性的教学语言，创设一定的教学情境与和谐民主的教学氛围，激发学生的学习兴趣
通过小组研讨、自主设计、合作实验、归纳概括，使学生积极主动地参与学习过程，较好地突出教学重点，突破教学难点，培养学生的问题意识和自主学习意识
在这节课中存在一些不足的地方
没有放开学生的“手脚”
上课时虽看似所有的实验设计都是由学生独立提出完成的，其实这一切都是按着我的思路在进行着
这突出体现在第一、第二个实验的衔接口上，斜面的省力程度和坡度的大小可能有关系应该由学生从实验数据中发现，从而设计出实验方法来验证自己的猜想，而不是由我来抛出问题，按照我的思路来发现并解决问题
知识点的拓展延伸不到位
在学生掌握了知识要点一一斜面的作用之后，应该让学生自己找找生活中的工具运用了哪些简单机械的工作原理，这不仅
