精心整理《职业素养提升》课程标准一、课程基本信息课程编号：课程名称：职业素养提升课程类型：公共基础课学时： 16 学时学分： 1 适用专业：学院所有专业二、课程性质与任务《职业素养提升》课程是为了落实中共中央国务院“普遍提高大学生的人文素养”和教育部“针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性， 教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、 创造能力、就业能力和创业能力”的文件精神，面向高职院校学生开设的一门重要公共基础课。本课程旨在通过职业人文基础知识的学习，加强学生的人文素质教育， 使学生具备良好的职业人文素养和职业通用能力。对于高职院校的学生来说，在完成学校人――职业人 ――企业人的转变过程中，由于学生职业素养的培养被忽视，学生被直接从学校人培养成为了企业人，造成学生超过基本职业能力之外的社会能力和方法能力的缺失和不健全，造成学校就业难和企业的担忧。 为了全面培养综合职业能力， 在发展学生专业能力培养优势的基础上，针对企业的需求和高职学生的职业能力现状，开发了《职业素养》课程。 《职业素养》课程能够为其它专业课程、培养专业素养提供有力支撑， 奠定坚实基础， 使学生拥有良好的职业态度和持久的职业热情，该课程能够教育学生学会“做人 ”，学会做一个 “职业人 ”，弥补学生社会能力及方法能力培养的缺失和不完善，最大限度地发挥校企合作优势，提高职业教育学生“零距离 ”就业能力，真正实现高职人文教育的培养目标。三、教学基本要求本课程彻底改变传统教学中以教师为中心、以知识为本位、 以讲授为途径、 以考试为终点的局限，实施以学生为中心、 以能力素质为本位、 以探究为途径、 以综合考评为结果的教学理念和方法，还学生以教育主体的地位， 引入以学生为中心的教学方法， 学生根据自己的职业兴趣和专业特色明确自己作为职业人应具备的能力和素质，通过亲身实践去主动验证所学理论，培养所需各种能力，收到非常好的教学效果。精心整理1、以基于工作过程的理念为依据以企业职业岗位的素质要求以及学生的个人可持续发展要求为选取课程内容的标准，实现理论与实践一体化，使学习过程与工作过程一致，达成学生学会工作的教育目标。2、以“能力本位”为基本价值取向强调培养学生的综合职业能力，从职业岗位的需要出发, 确定能力目标。着重培养学生的关键能力，同时兼顾态度、知识、技能、情...
