下载后可任意编辑《100 以内数的认识》教学设计（第 3 课时）《100 以内数的认识》教学设计（第 3 课时） 作为一位优秀的人民老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的《100 以内数的认识》教学设计（第 3 课时），欢迎大家分享。 教学内容： 人教版小学数学教材一年级下册第 41 页的内容。 教学目标： 1．通过填写百数表，使学生了解 100 以内数的顺序，知道单、双数，发现百数表中隐含的一些排列规律。 2．能根据数位的意义及发现的规律，解决一些简单的问题。 3．在独立思考和合作沟通的过程中探究规律，培育自主探究精神和创新意识，并进一步培育学生的数感。 第 1 页 共 8 页下载后可任意编辑 教学重点：了解 100 以内数的顺序，根据数位顺序解决一些简单的问题。 教学难点：探究和发现百数表中隐含的规律。 教学准备：课件。 教学过程： 一、情境创设，引入新课 （一）情境创设： 1．呈现学生做操时整齐队列的照片，让学生说一说：他们队伍整齐吗？为什么能排得这么整齐？引导学生说出：那是因为他们根据个子从低到高的顺序来排队。 2．师：其实，许多事情我们都必须按一定的顺序做才行。 （二）引入新课： 1．师：我们在学习上也是如此，特别是在数学学习上，有序的思考就显得尤为重要。 第 2 页 共 8 页下载后可任意编辑 2．师：看，听说我们小朋友在排队，数娃娃们也想来表演一下。（课件出示百数表）这节课我们就来学习 100 以内数的顺序。 二、引导发现，自主探究 （一）引导探究。 1．探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的规律： （1）课件呈现百数表的第一、二横行的两行数，让学生说说发现了什么？ （2）引导学生说出第一横行所填的 5 个数都是单数，而第二横行的 5 个数都是双数。 2．探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的规律。（课件隐去第一、二横行，呈现从左上到右下的这一斜行） （1）先让学生自己将其中的一个数（77）填写出来。 第 3 页 共 8 页下载后可任意编辑 （2）再让学生说一说发现了什么规律？ （3）引导学生发现：这一斜行中的每个数，个位与十位上的数字都相同。 3．探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的规律：（课件呈现这一斜行的数） （1）让学生小组讨论一下：这一斜行数的排列有什么规律？ （2）沟...
