1 开县德阳初级中学 2010~2011学年度“德中有效课堂”实施方案 一、指导思想 面对教学时间大幅度简少的实际,让课堂教学的效益最大化显得尤为重要,用科研的方法解决教学中的问题,向科研要质量理应成为每一个德中人的共识。关注课堂,决胜课堂,以明确的课堂教学目标,科学的课堂教学过程,理想的课堂教学效果,提高教师教学效益,提高学生学习效益,全面提高教育教学质量,成为每一个德中人的教学追求。我校一贯欣赏每一位教师,关爱每一位学生,吸引每一位家长,让优质教育资源进入寻常百姓家。因此,应树立明确的目标:努力构建“高效、优质、轻负”的课堂。通过“学习、实践、反思、交流、合作” ,提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。要求教师以新课程理念和科学理论为指导,遵循教学活动规律和学科特点,采用多种有效的教学方式和手段,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的课堂教学效果。 二、基本元素分析: (一)现状分析 学生: 1.部分学生学习基础较差,学习压力大,厌学情绪严重。 2.少数学生学习习惯较差,自学常识及能力近乎零。 3.两极分化严重,少数学生缺少学习动力和目标。 教师: 面临压力过大——学生管理的压力、时间紧迫的压力、教学质量与考核的压力,使得教师无法全身心地投入教学和教研。 课堂: 1.传统的课堂教学模式仍然固存,部分教师教学手段单一,搞一言堂,学生无所适从。 2.随着新课改的不断深入,课堂教学“活”了,“动”了,在这新旧课堂教学的转型过程中,出现了部分教师放弃课堂管理的现象,使课堂教学陷入无序的状态,多了几分热闹、自主,少了一点安静、专心。 如何使课堂成为最有效的课堂?如何让每一个学生在每一堂课上都真正有所获?如何让教师少一点遗憾地走出课堂?为此,积极构建“有效课堂”,努力追求“高效课堂”, 全面提高教育质量,是我校教学工作的当务之急。 2 (二)有效课堂教学的特点 所谓有效课堂教学,是指能够引导学生进行有效学习的课堂教学,主要是通过教师在一段时间的教与学之后,使学生有所进步或发展,其核心问题是课堂教学效益问题,其实质是对预期的课堂教学目标的圆满完成。它包含以下两点:一是实现预定的教学目标,二是在某一方面取得效果。在课堂教学之后,要深刻反思教学是高效、低效还是无效,并采取科学的措施,舍去无效,提高低效,实现高效。有效课堂具体表现在: 1.有效教学关注学生的进步或发展。 2.有效教学关注...