1 开县德阳初级中学 2010～2011学年度“德中有效课堂”实施方案 一、指导思想 面对教学时间大幅度简少的实际，让课堂教学的效益最大化显得尤为重要，用科研的方法解决教学中的问题，向科研要质量理应成为每一个德中人的共识。关注课堂，决胜课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量，成为每一个德中人的教学追求。我校一贯欣赏每一位教师，关爱每一位学生，吸引每一位家长，让优质教育资源进入寻常百姓家。因此，应树立明确的目标：努力构建“高效、优质、轻负”的课堂。通过“学习、实践、反思、交流、合作” ，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。要求教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学活动规律和学科特点，采用多种有效的教学方式和手段，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的课堂教学效果。 二、基本元素分析： （一）现状分析 学生： 1.部分学生学习基础较差，学习压力大，厌学情绪严重。 2.少数学生学习习惯较差，自学常识及能力近乎零。 3.两极分化严重，少数学生缺少学习动力和目标。 教师： 面临压力过大——学生管理的压力、时间紧迫的压力、教学质量与考核的压力，使得教师无法全身心地投入教学和教研。 课堂： 1.传统的课堂教学模式仍然固存，部分教师教学手段单一，搞一言堂，学生无所适从。 2.随着新课改的不断深入，课堂教学“活”了，“动”了，在这新旧课堂教学的转型过程中，出现了部分教师放弃课堂管理的现象，使课堂教学陷入无序的状态，多了几分热闹、自主，少了一点安静、专心。 如何使课堂成为最有效的课堂？如何让每一个学生在每一堂课上都真正有所获？如何让教师少一点遗憾地走出课堂？为此，积极构建“有效课堂”，努力追求“高效课堂”， 全面提高教育质量，是我校教学工作的当务之急。 2 （二）有效课堂教学的特点 所谓有效课堂教学，是指能够引导学生进行有效学习的课堂教学，主要是通过教师在一段时间的教与学之后，使学生有所进步或发展，其核心问题是课堂教学效益问题，其实质是对预期的课堂教学目标的圆满完成。它包含以下两点：一是实现预定的教学目标，二是在某一方面取得效果。在课堂教学之后，要深刻反思教学是高效、低效还是无效，并采取科学的措施，舍去无效，提高低效，实现高效。有效课堂具体表现在： 1.有效教学关注学生的进步或发展。 2.有效教学关注...
