1 一 、简述皮杰亚理论中 7-12 岁的小学生思维发展的特征。 具 体 运 算 阶 段 思 维 特 点 ： 1.思 维 中 形 成 了 守 恒 观 念 2.思 维 运 算 必 须 有 具 体 的 实 物 支 持 3.理 解 原 则 和 规 则 ， 但 只 能 刻 板 遵 守 规 则 ， 不 敢 改 变 4.思 维 具 有 可 逆 性 。 感 知 运 动 阶 段 （ 0-2 岁 ） 前 运 算 阶 段 （ 2-7 岁 ） 具 体 运 算 思 维 阶 段 （ 7-12 岁 ） 形 式 运 算 阶 段 （ 12-15 岁 ） 守恒概念：是 指 物 体 的 形 式 （ 主 要 是 外 部 特 征 ） 起 了 变 化 ， 但 个 体 认 识 到 物 体 的 量 （ 或 内 部性 质 ） 并 未 改 变 。 包 括 有 质 量 守 恒 、 重 量 守 性 、 面 积 守 恒 、 体 积 守 恒 、 长 度 守 恒 等 。 守 恒 概念 是 皮 亚 杰 儿 童 认 知 发 展 阶 段 论 中 的 核 心 概 念 之 一 。 二、简述家校联系的基本方式。 1、 家 访 。 由 学 校 的 教 师 和 干 部 到 学 生 家 庭 进 行 访 问 ， 一 般 是 与 家 长 沟 通 情 况 ， 交 流 感情 ， 密 切 关 系 ， 商 讨 共 同 教 育 儿 童 、 青 少 年 的 方 式 。 2、 班 级 家 长 会 。 主 要 目 的 是 使 家 长 与 班 主 任 及 学 科 教 师 直 接 面 对 面 的 集 中 沟 通 ， 交 流意 见 或 建 议 ， 增 进 互 相 理 解 与 支 持 ， 共 同 为 学 生 进 一 步 发 展 协 调 配 合 。 3、 家 长 学 校 。 指 家 长 在 专 业 教 师 的 引 领 指 导 下 ， 学 习 教 育 学 、 心 理 学 方 面 知 识 ， 以 及教 育 子 女 的 方 法 。 4、 家 长 沙 龙 。 以 家 长 为 主 体 ， 以 学 生 学 习 成 长 为 中 心 ， 以 教 师 及 专 家 学 者 为 咨 询 指 导 ，旨 在 提 高 家 长 教 育 素 养 ，提 升 教 育 理 念 ，转 变 传 统 教 学 教 育 观 念 ，实 现 以 家 庭 教 育 为 突 破 口 ，最 终 形 成 教 育 合 力 的 一 种 方 式 。 5、 家 长 委 ...
