《神游物外》教案1 教案设计［教学目标］一、在反复诵读中理解文章大意，把握文言实词虚词的意义与用法。二、在深入阅读中理解课文内容，体味庄子的哲学思想。三、在理解、把握原文的基础上，对庄子的哲学思想进行辩证分析。［教学重点、难点］一、文章中文言词虚词的理解与把握。二、文章中语句含义的理解与把握。三、文章中表现的哲学思想的理解与扬弃。［教学设想］第一课时：梳理语言现象，读懂文章，把握大意。第二课时：理解文章，把握文中语句含义，思考庄子的哲学思想及表现形式。［教学过程］第一课时一、导入请同学们说出你所知道的出自于《庄子》的成语或是寓言故事是。（游刃有余、坎井之蛙、目无全牛、涸辙之鲋、薪尽火传等等）简单介绍庄子及著作。庄子（约前 369— 前 286 年），名周，战国蒙（一说是今河南省商丘县东北，另一说是今安徽蒙城县）人，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物。同时他也是一位优秀的文学家、哲学家。他以其代表作《庄子》（又被称为《南华经》 ）阐发了道家思想的精髓，发展了道家学说，使之成为对后世产生深远影响的哲学流派。我们今天就来一起读三段庄子的文章，分别出自于《逍遥游》《养生主》《秋水》，三段文章都是节选。二、学习过程自读课文。（1）不认识的字查字典读准字音。（2）把不明白意思的词圈画下来。（3）把文章和注解都认真阅读一遍。朗读课文。（1）读出文句的语气。（2）读中揣摩文章大意。梳理三段文章的重点实词、虚词。第一段《逍遥游》节选：其大本臃肿而不中绳墨：大本， 树干粗大； 臃肿，这里形容树干弯曲、疙里疙瘩； 中（ｚｈò ｎｇ），符合；绳墨，木工用以求直的墨线。立之涂：通“途” ，道路。众所同去也：拒绝、排斥。以候敖者：候，窥伺；敖，通“遨”，遨游。不辟高下：通“避” 。中于机辟：落入。今子有大树，患其无用，何不树之于无何有之乡：第一个“树”，树木；第二个“树” ，种植。安所困苦哉：哪里。第二段《养生主》节选：庖丁为文惠君解牛：宰。乃中经首之会：节奏。善哉！技盖至此乎：通“盍”，怎么。所见无非全牛者：没有不是。以神遇而不以目视：用精神接触。因其固然：本来的样子。技经肯綮之未尝：没有，尝试。良庖岁更刀，割地；族庖月更刀，折也：良庖，好厨师；族庖，一般的厨师。恢恢乎其于游刃必有余地矣：恢恢乎，宽阔的样子；其，它；于，对。虽然，每至于族：虽然，即使这样；族：聚集的样子。神为止，行为迟：视为（...
