精品文案资料范文分享课题阶段小结课题阶段小结外来务工人员子女语文学习中的发展性评价策略探究是本学期我所申报的市级课题。 本课题主要是针对现行中小学学生评价与考试制度同我校学生实际要求不相适应的现状，特别是要解决对学生评价“过于强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励功能；过于注重学习成绩，忽视学生全面发展与个性差异；过于关注结果，忽视学生发展过程；评价方法过于单一”等问题， 克服由此产生的弊端， 探索形成与新课程相适应的、 适合我校学生特点、 可操作性和实效性强的学生语文学习与语文综合素质评价方法， 以促进学生语文素养与语文能力的提高。评价是教学过程的一个重要组成部分，它贯穿于教学活动的每一个环节。为建立以“发展功能”为核心的符合教育方针和儿童身心发展规律的新的评价体系， 科学地评价学生素质发展状况，并据此引导教师去改进教学，完善教学过程；引导学生去认识自己，找到发展的方向和立足点， 更加有效地促进学生的自主发展，我将本阶段工作总结如下：一、课题遵循的原则：通过研究探寻在我校外来务工人员子女语文学习中如何开展发展性评价策略探究的途径和方法， 积累切合我校实际的、 有自己特色的外来务工人员子女语文学习发展性评价的教学经验。对外来务工人员子女语文学习现状进行科学的测查分析，掌握基本情况， 并针对实际提出相应的教育教学对策。 增强外地务工人员子女学生的语文学习能力，提高他们的语文素养，促进语文学习的全面发展。1. 主体性原则。学生是评价中的主人，在评价过程中，始终以学生为主体，采取学生自评、小组互评，引导学生积极参与，对每一位学生的学习情况加以评价。 在小组评价中， 由组长组织小组成员进行评价分析，教师主要关注学习有困难的学生的情况，关注全班出现的共性问题，适时地指导点拨，起到指点迷津的作用，学生能自己解决的绝不包办代替。例如，在字词教学中，教师组织学生在小组里相互检查字词掌握的情况， 对于不认识的字大家互动帮助，教师只是对出现的共同认为难掌握的字，加以指导点拨。这样有的放矢地教学，大大提精品文案资料范文分享高了课堂教学效率，收到事半功倍的效果。2. 全面性原则。评价的内容应是全面的、 多方位的，既有终结性评价，又有平时成长记录；既测查知识，又测查能力，同时还要测查学习习惯、情感态度、 认知方式等非智力因素的发展情况，记录学生平时表现、兴趣、潜能等，促进学生健康发展。3. 民主性...
