《谁先迎来黎明》教学设计一、单元内容概述人教版五年级科学下册第四单元“地球的运动”，这一单元共有8 课时，本单元的编者意图是要让学生重演人类对地球运动的探究过程。前 5 课时的教学内容主要研究地球的自转，包括：1、昼夜交替现象； 2、人类认识地球及其运动的历史；3、证明地球在自转； 4、谁先迎来黎明； 5、北极星不动的私密。后3 课，主要研究公转和与地球相关联的现象， 四季和极昼极夜现象。 包括：6、地球在公转吗？7、为什么一年有四季； 8、极昼和极夜的解释。总之，最终学生认识到地球在逆时针自转和公转， 自转产生昼夜现象， 公转时由于地轴倾斜产生了四季和极昼极夜现象。二、学情分析五年级的学生， 通过电视和书籍， 大多数都已经知道地球自转并且绕太阳公转这一科学事实。但如果让学生说出自转或公转的证据，那就太少了， 也不会说。 深入地了解我还发现了一些真实朴素但错误的观点。比如： 1、太阳沉到地下去了，黑夜就要来临了（南北半球的昼夜相反，不知地球在自转和公转中的姿态）；2、昼夜现象与月球有关，因为天黑了月亮就出现（简单地把两个现象相连）；3、地球自转的方向可能是从西向东（不知该如何确认自转方向）；4、地球在运动，但我们感觉不到（不知如何寻找参照物）；5、四季的形成跟地球离太阳的远近有关，离太阳近时是夏季，离太阳远时是冬季⋯⋯学生的诸多认识，和早期人类对地球及其运动的认识十分相似。三、教学过程设计（一）教学目标：1、知道天体的东升西落是因为地球的自转而发生的现象。2、知道地球是自西向东运动的，自转的方向和天体运动方向相反。3、知道不同地区迎来黎明的时间不同，东边早，西边晚。4、能根据不同地区的经线差来计算两地的时差。5、体验领会相对运动，并能用相对运动的观点来解释天体的运动。（二）教学重难点：重点：认识天体东升西落的现象是由于地球的自西向东自转而形成的。难点：理解相对运动。（三）教学准备：1、每小组学生准备手电筒一个、地球仪各一个。2、全班学生准备：白纸两张和水彩笔、世界时区图一张、转椅一把、课件。（四）教学过程设计1、创设情境，课件导入。（1）我国历史悠久，风景优美，老师搜集了两个城市的一些照片与大家共同分享。 欣赏完后，请说一说是什么城市？ （北京、乌鲁木齐）（2）你们知道这两个城市分别在我国的什么位置吗？请同学们在地球仪上找到这两个城市的位置。 （二者的相对位置是北京在东，乌鲁木齐在西）（3...
