下载后可任意编辑在小学古典文学作品中渗透“原型意象”的教学策略在小学古典文学作品中渗透“原型意象”的教学策略 【摘要】在小学“古典文学作品”教学中渗透“原型意象”，让学生在探其奥妙、察其精微的过程中了解人类丰富的社会生活和情感世界，加深对民族传统文化的理解体悟，提高文学鉴赏能力，激发学生对古典文学的热爱之情。教学策略：捕捉原型意象，欣赏语言之美；围绕神话故事，领略原型意象，感悟文本之意；开展小课题讨论，探究原型意象，体味文化之妙。 【关键词】古典文学作品 原型意象 教学策略 人类的精神是有遗迹的，这就是原型。原型又称原始意象，它是精神的文物，是人类的“种族记忆”。[1]文学理论家弗莱认为“原型”是构成人类整体文学经验的一些最基本的因素，它们体现了人类集体的文学想象，因而反复出现在文学作品中。[2] 古典文学是中国文学宝库的珍宝。唐诗宋词、经文典故是人文科学、自然科学智慧的结晶，蕴含中华民族特有的精神基因，其中的原型意象以象征的形式展示着人类从蛮荒走向文明的历史，凝聚着千百年来无数人的心灵震动。在小学“古典文学作品”教学中渗透“原型意象”，让学生在探其奥妙、察其精微的过程中了解人类丰富的社会生活和情感世界，加深对民族传统文化的理解体悟，提高文学鉴赏能力，激发学生对古典文学的热爱之情。 一、捕捉原型意象，欣赏语言之美 古诗词中的意象有两种：一种是纯自然的物象，一种是人类在文明进程中人为制造的物象，前者如夕阳明月、碧水青山、秋雨春风等，后者如夜火孤灯、荒村古道、田园老屋等等。[3]意象“可以是视觉的，可以是听觉的”。教学中要紧紧抓住这些物象，从多个角度进行分析理解，体会这些物象的远古意味以及艺术的表现力和感染力，在探究中欣赏语言之精妙。 （1）品味自然物象，感受文本意境 循环往复的自然的变化不是简单、机械地轮回，它有着非凡的意义。自然的景色，如辉煌的日出、莽莽的森林等等，触发原始人类原始的情思，复杂的1下载后可任意编辑情感凝聚成独特的文化情结。经过文化的象征，它们已不是纯粹的自然现象，而上升为艺术上的“有意味”的形式。我们在古诗词教学中，要带领学生领略这些自然物象，体会其不同的时间和空间意义，感受原型意象丰富的象征意蕴。 《春夜喜雨》用极有表现力的语句和物象，表现了诗人对春雨无私奉献品质的赞美。雨是富含原型意味的古典意象。教学伊始，我介绍了原始祈雨祭雨的恢弘场面，对雨的祈求以及雨...
