下载后可任意编辑如何培育小学生良好的学习习惯 心理学讨论表明，人的习惯是由不断重复而逐渐形成的稳定的自觉行为。教育实践也告诉我们，教育的本质就是帮助人养成良好的习惯，良好的习惯是一个人终身享用不尽的财宝。但良好习惯的养成不是一朝一夕能实现的，而要从一年级开始，就要逐步培育学生学会观察、敢于提问、仔细倾听别人的意见、乐于与别人合作等良好的学习习惯。 一、强化正面的作用，培育听讲的习惯 让学生学会倾听是保证教学有效开展的重要行为习惯。一年级的孩子单纯、好动、易兴奋，对一切事物都充满了好奇心，在行为习惯方面的可塑性很强，老师应抓住这一特征根据学生的个性差异展开教育，通过强化发扬学生的积极行为，抑制学生的消极行为培育其良好的倾听习惯。在课堂上，要密切关注第 1 页 共 8 页下载后可任意编辑学生正面的、积极的现象，并恰当适时地加以赞扬，避开出现教者讲得声嘶力竭、“听众”听得无动于衷的现象。在培育学生仔细倾听的方面，要注意以下几点： （一）教学语言的童趣化，让学生乐于倾听 数学知识高度抽象、概括，假如教学语言生涩、呆板，学生听起来就乏味，易疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精练、准确的同时，更要生动、活泼，增加形象思维的色彩，适应一年级学生的童趣需求。有经验的老师常常把问题情况编成简短的小故事，增加教学的趣味性。如在教学“比一比”中，老师可设置小学生喜闻乐见的童话情境引起探究：在大森林里，一条曲折的小河边，一群小动物正忙着盖房子，他们有的般砖，有的扛木头，连河里的小鱼也被惊动了，禁不住蹦出了水面。请小朋友猜一猜，小动物在帮谁盖房子？都有哪些小动物来啦？怎样知道哪种小动物来得多一些？随着主题第 2 页 共 8 页下载后可任意编辑情境图的出示，学生产生了身临其境的感觉，听得趣味盎然，津津有味，就能全身心投入到教学活动中。 （二）注重实践活动，确保倾听效果 数学学习是一个“再制造”的过程，我们不仅要让学生用耳听数学，更要用手做数学。动眼不动脑，会使人视而不见；动耳不动脑，会使人充耳不闻；动手不动脑，只会盲动；动口不动脑，只会瞎说。可见，只有手、耳、眼、脑多感官协同参加，使他们始终处于积极主动的学习状态中，才能使教学收到良好的效果。学生是学习的主体，学习活动中的体验是他人无法替代的，活动过程中不仅要让学生听得清楚、明白，还能把知识操作起来、展示出来，这才是倾听的最高境界。如...
