下载后可任意编辑如何调动学生参加课堂的积极性 如何调动学生的参加性和探究性 《新课标》明确提出：“在教学时，要遵循学生的认知规律，重视学生猎取知识的思维过程。通过操作、观察，引导学生进行比较、分析、综合，在感性材料的基础上加以抽象概括，进行简单的推断推理。”可见，在教学中要培育学生的观察思维能力、动手操作能力、探究解决实际问题的能力以及制造能力，促进学生主动地接受、消化数学知识。那么要做到这些，本文结合自己多年教学实践得出通过加强数学实验教学这一途径，可以提高数学课堂教学效率。 一、加强数学实验教学，激发学习兴趣 学习兴趣是学生渴求获得知识、探究某种事物或某种活动的积极倾向，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。数学实验教学是学生参加操作的探究过程，在很大程度上能够使小第 1 页 共 7 页下载后可任意编辑学生的好奇、好玩、好动的天性得到满足，进而激发学生的数学学习兴趣，激励学生主动学习。如我在教学《数据的收集和整理》时，我设想在学校附近开一家“学生书店”，请同学们帮助老师设计书店，调查学生喜爱课外书的情况。在情境中让学生展开实验操作，现场写下自己喜爱的书籍的名称，小组合作统计出喜爱各类书的人数，并在实验操作的过程中，很自然地比较出数据的收集和整理最常用的一种方法是：画“正”字的方法。然后，让学生自己制作统计表和条形统计图，进行比较，从而清楚地知道其各自的特点。这样，使教学活动在动态中进行，使儿童把外显的动作与内隐的思维活动和谐地结合在一起，顺应儿童好奇、好动的特点，集中了儿童的注意力，激发了儿童学习的兴趣。 二、加强数学实验教学，培育良好习惯 良好的学习习惯是培育学生综合素养，全面提高教学质量第 2 页 共 7 页下载后可任意编辑的前提。数学实验教学的趣味性、直观性、新颖性，切合学生的心理特点，符合他们的认知规律，容易使学生在愉悦的情绪下实现由喜爱数学到努力学数学，再到刻苦钻研数学的良性过渡。在每个层次的学习活动中，取得成功的喜悦。在实验准备阶段，指导学生自制教具、学具，能激发学生的数学学习兴趣，发挥学生的制造才能，培育学生的科学美感。如我在教学《平行四边形的面积计算》时，让学生准备一个长 6 厘米、宽 3 厘米的长方形和一个底 6 厘米、高 3 厘米的平行四边形，从制作的情况看，有的学生是用废弃的硬纸被做的，有的是用做手工剩下的色卡纸做的等等。选用的材料，制作的方法...
