木瓜恰恰恰说课稿 盐池县长城希望小学 马荣芳 我说课的内容是选自人教版小学四年级音乐下册的第五单元第一课唱歌《木瓜恰恰恰》。 （一）教材分析 《木瓜恰恰恰》是一首充满印尼风情的叫卖题材民歌。它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。歌曲内容生活化、很有感染力，非常适合学生进行演唱和创编活动。歌中有介绍水果品种的赞美吆喝声，独具浪漫色彩和潇洒风趣。特别是衬词“恰恰恰”的运用更有特色：既增添欢快活泼情绪，又显露开朗豪放的性格特点。 (二) 学情分析 小学四年级的学生处于中年级，是培养形象思维与逻辑思维相结合的发展阶段。学生活泼好动、求 知 欲 强 、思维活跃 、喜爱 音乐。 （二）、教学目 标 根 据 教材的特点以 及 四年级学生的年龄 特征 ，本 课的教学目 标 我是这 样 来设 置 的： 1 、情感态 度 与价 值 观 目 标 ： 能 热 情、欢快演唱印尼民歌《木瓜恰恰恰》，感受 歌曲的欢快情绪和喜悦心情，了解 印尼民歌的风格特点 2 、过程 与方 法 目 标 引 导 学生分层 次 渐 进式 学唱印尼民歌《木瓜恰恰恰》，在 聆 听 、对 比 、模 唱、学唱的过程 中准 确 完 整 的演唱歌曲 3 、知 识 与技 能 目 标 （1 ）、感受 并 唱出歌曲中4 /4 拍 弱 起 小节 与切 分节 奏 的强 弱 感觉 。 （2 ）、学用力度 、音色、节 奏 与节 拍 的音乐要 素 ，创造 性的表 现 歌曲层 次高 潮 与对 比 变 化。 教学重 点 能 准 确 的演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，把 握 印尼民歌的风格特点。 教学难点 唱出4 /4 拍弱起小节与切分节奏的强弱感觉。 （五）、教具准备 为了加强教学的直观性。我在教学过程中使用了多媒体课件、电子琴、木瓜，打击乐器等教学工具。 二、说教法 托尔斯泰指出：“成功的教学要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是帮助学生学，在教学过程中，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，以“美”为突破口，以实践为中心，以能力为重点，运用创设情境法、听唱法、对比感受法、合作探究法等手段，让学生在大量的音乐活动中学会学习，不断调动学生们的学习积极性。 三、说学法 学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过看、听、唱、拍、说等环节，让学生自主探究、去感知...
