第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案乌鸦喝水全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：□中学小学2、学科：语文3、课时：第2课时4、学生课前准备：（1）学生预习课文（2）搜索与课文有关资料二、教学课题乌鸦喝水三、教材分析教学内容：人教版小学一年级语文下册第五单元中的课文《乌鸦喝水》内容分析：《乌鸦喝水》是人教版语文一年级下册第十九课。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能动脑筋想办法解决。本课内容通俗易懂，很适合低年级学生阅读。教学目标：1、复习本课生字，巩固生字生词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程，明白遇到困难要开动脑筋想办法的道理。教学重难点：巩固生字生词，感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。教学准备：1、搜集与本课有关的资料或图片。2、制作课件。教学方法：小组合作讨论、自主探究的方法1四、教学过程一、出示教学目标1、复习本课生字，巩固生字生词。3、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程，明白遇到困难要开动脑筋想办法的道理。（学生明确学习目标。）二、谜语导入新课，引读课文1、出示课件：大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟。（学生思考回答）2、对，谜底就是乌鸦，（学生展示自己从互联网搜集的关于乌鸦的资料）。乌鸦的资料:乌鸦是雀形目鸦科数种黑色鸟类的俗称。为雀形目鸟类中个体最大的，体长400～490毫米；羽毛大多黑色或黑白两色，黑羽具紫蓝色金属光泽；翅远长于尾；嘴、腿及脚纯黑色。乌鸦共36种，分布几乎遍及全球。中国有7种，大多为留鸟。我们已经更深的了解了乌鸦，现在我们继续来学习乌鸦喝水的故事。（教师板书课题，学生齐读课题）三、复习生字。1．出示课件——生字、词语，学生读词。（学生自由读、开火车读、抢读）2．摘果子游戏。（在“摘果子”的游戏中巩固认字，激起学生识字兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。)二、提出问题，合作初步解疑。1．出示课件，读课题，质疑，梳理问题：乌鸦是如何喝到水的？2．自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。3．指名读1～3自然段，思考提出的问题。4．4人小组讨论交流读懂的问题。(阅读和质疑问难相结合，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。)三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。1．指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？学生各抒己见，说出自己的看法，教师总结。2．朗读指导。师范读、引读、指名读，比赛读。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。3．学生自我评价朗读。（以读为主，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。）四、合作探究学习第二、三自然段。1．过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。2．学生自读二、三自然段。3．四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边自己做实验。4．交流合作结果。（根据低年级学生活泼好动、喜新求变的性格以及形象思维为主的特征，让学生合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中达到“以做促读”的目的。）5．理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。指名说句子，教师加以指导。6．指导学生朗读二、三自然段，学生自我评价。7．发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论交流、看谁想出的办法多？随机汇报结果。教师进行总结。28.学了这篇课文，你有什么体会？学生踊跃争取谈出自己体会。五、背诵课文。1.教师指导背诵课文，学生可齐背、自由背、指名背.注意让学生自己领悟出一些背诵的方法如：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导学生学会如何巧背。2.师问：你们喜欢这只乌鸦吗？用一句话来夸夸他。学生各抒己见...
