青岛版小学科学《水流有力量》精品教案一、教材分析：本课是青岛版小学科学四年级上册第四单元的最后一课。水流产生力量，这种力量给人类带来好处，也带来灾难。初步构建这种双重认识，趋利避害，利于小学生树立正确的科学观。教科书设计注重了探究的过程性和水流的两面性。这样做是为了使学生活的探究意识、实验能力、科学思维及尊重事实等方面素养的有效培养。二、教学目标：1、科学探究目标：能够对观察到的现象提出猜想和假设，能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，采集数据并做简单的记录。2、情感态度价值观目标：在探究水的力量的过程中体现合作与交流，通过实验体验科学探究要尊重证据；通过水流与人们生活的关系意识到科学知识改善人们的生活；体验自然界的美。3、科学知识目标：知道水流能够产生力量；知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系。三、教学重难点：运用实验得知流量大，水位高，水轮转的快，说明水流有力量。培养学生动手动脑、小组合作和交流能力。四、教学准备实验准备：水槽、烧杯、水轮、胡萝卜、铁丝、小刀、文件夹、塑料瓶等五、教学设计说明本课重在突出“探究活动前的有效指导”的主题，在探究活动前对学生进行引导，启发学生对后面的探究先进行猜测假设，并设计出实验方案，第一次有效指导：引导学生认识到水流有力量。第二次有效指导：引导学生认识水流力量大小之分。第三次有效指导：引导学生大胆进行猜想，通过指导认识到影响水流大小的因素。利用学生的猜想指导学生进行对比的试验设计，教师要针对学生试验中的变量和定量进行重点说明。学生在这样的情况下进行实验观察，会更有目的性，同时这样的有效指导可以是后面的实验操作更有序，也培养了学生的科学素养，使学生逐步建立起“猜测——实验——发现”，这样的科学探究方式。六、教学过程（一）生活感悟引入课题师：同学们去过大海拥有吗？当你站在海水中海浪向你涌来，你感觉会怎样？学生回答师：同学们有过淋雨的经历吗？雨水滴在脸上是什么感觉？没有淋雨的同学可以回想一下洗澡的时候，当你把水龙打开到最大的时候，水冲在身上是什么感觉？学生回答师：可见生活中水流有力量的例子并不少见，那我们今天就来探究《水流有力量》师：同学们看到课题，你有什么问题或者想研究点什么？学生回答师：就让我们带着这些问题开始今天的探究。（二）探究过程体验快乐1、感受水流有力量师：让我们先来看看自然界中的水流，...
