《长城》教学设计及教后反思《长城》是小学四年级人教版第八册第四单元第1 课的第 2课时的教学赞美了长城的宏伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量，以下是整理的内容，供您阅读, 参考。《长城》教学设计及教后反思1 ▲教学目标： (一) 学问与技能 1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文; 2、理解课文内容，体会课文的思想内涵; 3、知道长城，了解长城的结构。 (二) 过程与方法 1、通过有感情地朗读课文和看图， ，提高学生的朗读能力， 观看、分析能力及概括能力 ; 2、通过感知长城的宏伟高大、牢固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力和创新能力。 (三) 情感态度价值观 1、通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，进一步提高学习语文的喜欢 . 2、通过感知长城的宏伟高大、牢固，了解长城的结构，使学生养成良好的科学态度和求是精神，培育学生了解中国的“世界遗产”的喜欢。教学重难点： 在阅读中理解长城的高大牢固，感受长城宏伟的气概，体会作者表达的思想感情。▲任务分析：⒈、起点能力：学生在学习《长城》之前已经学过了《颐和园》、《赵州桥》 这两篇同样是描写文化古迹的文章。三篇文章在写法上具有共同点，因而具备了学习这类课文的基本的方法和能力。⒉、终点能力： 通过本课的学习使学生对我们伟大祖国的象征--长城有了一个比较深刻的了解，体会我国劳动人民的智能和力量。自主学习的能力得以进一步加强，观看和思维能力得以进一步提高，创新能力得以进一步进展。⒊、教学目标类型：目标1 属于陈述性学问学习 ; 目标 2、3 属于智能技能学习。▲课前预备：师：课件。生：让学生收集关于长城的各种图片和传奇故事。▲学习者特征分析： 1、一般特征：本课教学对象是大通县元树尔小学四年级学生，学生的求知欲强，学习热忱高，对于学习《长城》喜欢极浓。但由于学生所处环境为少数民族地区，经济水平相对比较落后，缺少课外读物，没有上网收集资料的条件，学生的理解分析能力较差。 2、学生的入门能力：小学四年级的学生有肯定的独立思索能力和阅读能力，能通过朗读课文，并对语文的学习产生了比较深厚的学习喜欢。 3、学习风格：本课教学设计我是本着以读为主， 以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是渐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维进展快速，因此，我在设计本课时，接受了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对学问的识...
