下载后可任意编辑最新“学案式”教学推行工作调研报告 根据 xx 县教育局《意见》安排，我校在初一、二、三年级全面推广学案教学工作。本学期，针对“学案教学”方面突显的情况和存在的实际问题，进行了调研，现报告如下： 一、推行学案取得的成效 1、老师的教学理念和教学行为变了 老师观念的转变主要有以下几个方面。一、备课环节的转变课假如备得好，教起来有条不紊，重点突出，难点容易突破，有利于学生对学习知识的理解和掌握。老师在备课时不仅充分了解学生的身心进展规律和学生的需求，创设和学生比较贴近﹑协调的学习情境，突出学生的主体地位，“以人为本”，还在突出知识目标的同时，注重学生技能的培育和情感态度与价值观的熏陶。例如生物必修 1 中的“细胞的多样性和统一性”，在备课时除了要突出细胞的多样性和统一性的相关内容，还应注重对学生使用高倍显微镜的技能的训练和帮助学生认同科学探究的特点，提高学生的“科学素养”。 2、营造了浓浓的学案文化氛围。改革之初，我们加大了宣传力度，利用板报、标语、宣传材料等形式，营造了浓浓的学案教学改革氛围。具体做法是：更换了校园的多处标语，换成以宣传学生是课堂主人，合作学习是众望所归，学案改革势在必行为内容的标语，张贴在醒目的位置上；拆除了教学楼道、各班教室内的标语，换成带有师生个性特色的凡人名言，激励师生尽快改革之决心；更新了教学区板报内容，换成学案式教改操作方法和流程，使学案教学改革深化人心；以小组为单位重新划分了教室黑板，配上小组名称个性宣言，变讲堂为学生展示的舞台，把学生主人的地位彰显出来。以上一些实实在在的做法，为我校的学案式教学改革扫清障碍，铺平了道路。 3、课堂教学的模式变了，对学生的评价方式变了 在原来的教学过程中，“教”是课堂教学的重点，老师在整个课堂教学中占据了主体地位，学生只是受支配的对象。老师常用讲授法机械地将课本里的相关知识传授给学生，学生机械地接受，这种教学方法往往忽视学生的个性和制造性。但在新的课程理念下，“教”与“学”的地位在转变，老师与学生的地位也在转变，课改以来老师已经逐步把课堂教学由重“教”向重“学”转变，下载后可任意编辑逐步突出学生在课堂教学中的主体地位，大量给学生参加课堂教学的机会，提高学生的主观能动性，使学生不仅动脑，还要动手﹑动口，主动去探究分析问题，解决问题，从而获得知识，提高自己的综合能力。在教学方法的运用上，老师不再...
