第 1 页共 7 页《透析作业》读后感自 2010 年开始，上海市教委教研室开展了“提升中学校作业设计与实施品质”的争辩与实践，并集结成书《透析作业——基于 30000份数据的争辩》。该书着重介绍了 2013 年 10 月开展的上海市义务教育阶段作业设计和实施现状的争辩成果。这项争辩前后历经两年多的深入争辩，有助于促进社会全面系统地认识作业。在本项争辩中，总体为上海市义务教育阶段 3-8 班级的全体老师、同学和家长，样本则为被选择参与调查的老师、同学和家长。本项争辩以班级为基本抽样单位，采用 PPS 抽样（按规模大小成比例的概率抽样）等抽样方法猎取争辩样本。实际参与问卷调查的人数，学校为 16303，中学为 16861。可见这是一次大规模的上海市作业现状争辩。作为全国首次进行的一项大规模作业现状争辩，虽然是以上海市为主要样本，但是相信其中所呈现的作业的主要观念，大型作业争辩的关键方法，包括如何科学设计作业问卷，如何进行问卷的预调研分析，如何进行作业的文本分析，如何进行科学的统计和说明等，以及本书中所透析的作业核心问题，不同群体在作业设计和实施中的差异分析，作业各个因素的综合分析，作业效果影响因素的分析等都会对整个基础教育的作业变革具有重要的借鉴意义。通过争辩发觉：（一）大多数同学认同做作业能提高成果（二）作业爱好越高成果越好、作业负担越重成果越差而作业负担重带给了同学很多的影响，例如：睡眠时间较少，学业成果不能提高，同学对作业失去爱好，甚至涌现抄袭作业的恶性循环。以此，让宽敞老师不得不明白作业从来都不是教育领域的一个“小问题”。第 2 页共 7 页作业问题已经成为深化课程改革的瓶颈与关键，开展对作业的争辩与实践迫不及待。而剖析作业在现实实践中的真实问题，并且分析其产生的缘由，是作业争辩的基础和关键。对于同学来说，作业能够巩固课堂教学的知识与技能，进展解决问题的技能，养成持之以恒的立场，培育良好的学习习惯，掌控科学的学习方法;对于老师来说，可以通过同学作业中发觉的问题，来诊断和改进教学。此外，作业的完成状况也有助于诊断和矫正课程标准的要求，促进学校和家庭的联系。那么如何提升作业的设计质量?该书主要从作业各环节时间安排和设计观念进行分析。减削作业数量的同时提高作业自身设计的质量，增加作业的针对性，这是减负增效的突破点之一。这样同学作业的时间就可能减削，老师批改作业、辅导作业、讲评作业的时间随之减削，而且...
