下载后可任意编辑知识与能力双向培育下的信息技术教学 知识与能力双向培育下的信息技术教学摘要： 运用信息技术解决实际问题已成为现代人的必备技能。老师在开展信息技术教学时，应体现、渗透计算机是工具、因材施教、前沿技术、计算机类竞赛、信息技术与其他学科结合的课题、校本课程、关注艺术与人文属性这些内容，一方面树立学生信息意识，培育信息素养，另一方面挖掘教学中培育学生能力的地方，有意识培育学生的各种能力，促进每个学生的全面进展和个性进展。 数字技术的快速进展，把人类社会带进了信息时代。信息技术已经深化到社会的各个方面，改变了人们的生活、学习和工作方式。运用信息技术解决实际问题的能力已成为现代人的必备技能。 为了顺应时代潮流，我校开设了信息技术课程，保证每节课在机房进行。这门课程深受广阔学生的喜爱，但大部分学生的喜爱来源于对电脑的喜爱，而不是对信息技术课程本身的关注。作为一名信息技术老师，应当利用学生对于信息技术课程天然的兴趣，将信息技术课与学生的实际学习、生活联系起来，引导学生发现信息技术在解决实际问题的优势和便利，逐步养成灵活运用信息技术解决实际问题的习惯，感受信息技术在娱乐之外的更深层次的乐趣和意义，成为一个具备信息素养的人。从 2024 年起，陕西省全面实施初中信息技术学业水平考试，体现了信息技术在现代信息社会的重要地位。老师应结合学生情况，根据教学实际，对教材内容进行适当地加工、重组，从而使信息技术课程更加紧密联系学生实际。同时，信息技术课程实践性和操作性极强，更容易实现以学生为主体老师为主导的课程。所以在素养教育的大背景下，信息技术老师应抓住信息技术课的独有优势，尽可能培育学生的实践能力和创新能力。据此，我认为信息技术老师在开展教学时，要从以下几个方面进行思考、设计、实施。 1、计算机是工具。 信息技术教学应当区别于传统学科的教学模式。学习信息技术绝不是猎取系统的理论知识，而是掌握一种解决问题的手段，培育学生处理信息和应用信1下载后可任意编辑息的能力，适应信息社会的要求，所以计算机可以被看成一种工具，老师在进行教学设计时，应与实际生活紧密联系，将教学目标渗透到具体的课堂任务中，采纳任务驱动法，在老师的启发、引导下，学生亲自动手操作完成任务，在解决实际问题的过程中掌握了新知识，这样更加深了对知识的理解和应用。老师在设计课堂任务时，一方面要尽可能激发学生兴趣，另一方面要循...
