题目同一语音、词汇水平学生听力水平差异的研究学院经贸外语学院专业外国语言学及应用语言学学生姓名唐玮学号211050211020年级2011级同一语音、词汇水平学生听力水平差异的研究摘要：英语是现代人的一个重要交际工具，从全世界来看，说英语的人数已经超过了任何语言的人数。而为了适应这一现象，我国已从很早就开始将英语教学纳入义务教育基本课程之中，并在高等院校也都开设了英语专业。国内高校的英语教学主要包括听说读写译五个部分。而其中的听则是学好英语的前提。但听力的教学在高校中并未引起足够的重视，更是很少有老师认真分析不同同学听力差异的深层原因。经过多种研究方法的比较，本文使用个案研究，提出解决办法，希望对英语听力教学有所启示。关键词：英语专业；个案研究；听力差异一：问题提出某学院的英语专业在招生时，不仅要求报考同学总分数达到录取线，同时英语单科也必须达到学校规定的成绩。这就说明该院校每位同学都具备学好英语的能力以及基础。并且成绩在同一个区间的同学被分到同一个班。在大二一个班级进行的听力测试中，老师发现学生之间的听力水平出现了很大的差异，不处于同一个水平，这与他们入学水平差异不大的现象相悖。要解决这个问题，必须首先了解学生学习存在的问题及原因。因此对于典型学生的深入研究是很有必要的。本文对英语专业大二学生进行有针对性的个案研究，首先阅读了相关文献，对影响听力的因素有了更全面的了解，在此基础上，提出了个问题1.高水平组，中水平组和低水平组学生平时练习听力的材料有差异吗？2.三组同学联系听力的方式有差别吗，有什么特别的策略？3.三组同学有总结的习惯吗，怎么总结？二：研究过程1.研究对象：本研究选择某一个班级大二学生六名，入选标准是：首先对全班同学进行了语音测试，测试任务是十分种的发音测试，通过录音录制下来。测试内容包括对一篇英语短文的朗读和自由交谈，英语朗读材料选自张冠林的《英语语音练习手册》里的一篇短文,对于受试者来说是比较简单的一段英语对话，里面无生词，不会影响受试者朗读的流利性，有利于反映其真实的语音语调水平。然后选取语音语调没问题的同学进行词汇测试，选出6名词汇量差异小的同学（不影响之后的研究），他们来自高中低三个不同听力水平组，其中男女各一名。他们的水平都处于各水平段中间，最后确定他们的配合。2.研究方法：本研究采取个案研究的方法，选择了两个量具：听力记录和个人访谈。a.听力记录要求六位同学以记录的方式，详细描述自己接下来一个月听听力的内容，与方法。对于听力记录给出了一份提纲，主要是为了降低随意性，提高数据的可用性。提纲如下：（1）你选择的哪种听力材料？用听力教材还是自己搜集听力材料？(2）你是用什么方法听？泛听还是精听？（3）选择什么时间听听力，每次听多长时间？（4）是采用做题还是其它的方式？做题是做客观题还是主观题？如果其它方式，那是什么？（5）听完后用总结的习惯吗？如果有，总结包括哪些内容？b.个人访谈：采用这一方法是因为访谈个人特色强并且具有典型性，可以直接观察了解到受试者的观点、内心真实的想法；问题比较清楚、受试者不会造成理解上的偏差或误会；交谈起来比较随便，灵活性和亲切感是其它手段所不及。这一过程全程录音。访谈提纲：（1）对于听力练习你有计划吗？如果有，那计划是什么？包括什么内容？听力材料的选择标准？有什么样的目标？怎么判断目标是否实现？你觉得有计划对于听力练习重要吗？（2）你使用过哪些听力方法？你认为哪些方法对你效果好？老师有推荐什么方法吗？有了解周围朋友使用的方法？姓名性别年龄成绩组别李丽女1993高水平组王勇男1991高水平组张萍女1985中水平组杨泽男1983中水平组杜晴晴女1970低水平组刘华勇男1968低水平组13.数据采集：计划在一个月那完成此项研究的数据收集工作。具体时间进度如下：时间任务地点月初1号召集六位同学，告知此项研究的目的与要求，再次确认他们的配合办公室24号收集六位同学的听力记录办公室25号～月底首先就记录不清楚的地方提出疑问，再让同学回答访谈提纲以及其它相关问题，每天访谈一名同学。办公室4.数据分析:首先...
